廖翠玲

摘 要 順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院基層黨建創(chuàng)新項目之“項目負責(zé)制”下的黨員志愿服務(wù)活動初步完成，研究效果顯著。這一創(chuàng)新活動大力弘揚了“奉獻、友愛、互助、進步”的精神，使廣大師生在此活動中做到真正參與、互利互助、鍛煉自我、自覺成才，同時還服務(wù)于社會，服務(wù)于他人，最終完成社會化的過程。使本次活動達到了最初的期待效果。

關(guān)鍵詞 項目負責(zé)制 社會責(zé)任感 組織活動 創(chuàng)新

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

1 “項目負責(zé)制”的概念界定及有利條件

所謂“項目負責(zé)制”就是以項目的策劃到實施的全過程為工作核心，以項目預(yù)期目標的實際完成情況為考核內(nèi)容，根據(jù)考核結(jié)果對項目負責(zé)人及項目團隊予以評價和獎懲的一種管理模式。

“項目責(zé)任制”的提出和運用可將以往由多環(huán)節(jié)、多目標、多頭管理構(gòu)成的活動流程統(tǒng)一到特定項目的總目標中，由獨立的、單一的項目負責(zé)人作為該項目活動實施的總負責(zé)人和執(zhí)行人，對特定的服務(wù)活動全程策劃、全程管理、全程協(xié)調(diào)，并對項目最終目標的完成情況負責(zé)。這樣的做法既可做到民主指導(dǎo)下的集中，又是集中指導(dǎo)下的民主，每個人都有應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任?！绊椖控撠?zé)制”是調(diào)動師生黨員們積極參與，培養(yǎng)責(zé)任感和提升活動質(zhì)量的重要手段。

計劃的實施需要專業(yè)做基礎(chǔ)。傳統(tǒng)高職院校一般采用的是智能式的管理方式，即自上而下的管理方式。但這種方式的參與面窄，職能管理者精力也有限。還得考慮專業(yè)是否對口，職能是否匹配。而采用“項目負責(zé)制”則有了一條主線，一個活動即一個項目，由有該項專長的人來申報完成。

這樣一來，不僅保證了活動開展的多樣性，活動的質(zhì)量也隨之提高。近年來，我院志愿活動已形成常態(tài)化、機制化運作，志愿活動始終堅持以人為本，服務(wù)大眾。從基層小事做起，利用自身所學(xué)專業(yè)知識和技能，最大限度的服務(wù)社區(qū)，服務(wù)社會。機電工程學(xué)院總支下屬5個黨支部，2013年10月統(tǒng)計數(shù)據(jù)：教師黨員共37人，學(xué)生黨員共32人，入黨積極分子共184人，參與黨員志愿者在冊的有287人。經(jīng)過了自2004年至今的多項常態(tài)化志愿服務(wù)活動的開展，我院教師和學(xué)生黨員已積累了一定的活動經(jīng)驗。

2 “項目負責(zé)制”的具體實施

本次活動是在總結(jié)先前失敗的基礎(chǔ)上建成的，完善了之前不合理的組織方式?；顒又饕捎靡?guī)范研究與實證研究相結(jié)合，理論分析與案例分析相結(jié)合的方法，針對之前存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，提出新的對策研究。

在項目責(zé)任制的實施中，我們將師生黨員進行分組，分隊管理。每一個隊員都是團隊里重要的一枚角色，均有分工。在每個人完成自己的任務(wù)后再“整合”在一起進行研究探討。這樣的方式打破了原來一味管著學(xué)生的陳舊管理模式。在傳統(tǒng)的活動管理的觀念中，管理是否到位是由學(xué)生是否安全，任務(wù)是否完成而定的，只注重結(jié)果而忽略過程使得活動丟失了其原本與人交流，為人服務(wù)的宗旨。而項目負責(zé)制的實施，將原本如麻搬的服務(wù)活動進行了梳理，采取“人盡其才”的方式，將活動轉(zhuǎn)化成項目交代下去，最終的結(jié)果是每個人均在參與，在實現(xiàn)項目成員的自我價值。

“項目責(zé)任制”在實施的過程中也并非一帆風(fēng)順的。如我們部分小組因權(quán)力的下放和全民參與的過程中，出現(xiàn)了思路不統(tǒng)一，眾說紛紜的現(xiàn)象。導(dǎo)致服務(wù)任務(wù)不能按時完成。為此，我們也在短時間內(nèi)找出了處理辦法，就是將民主與集中相結(jié)合管理。做到民主指導(dǎo)下的集中與集中指導(dǎo)下的民主相結(jié)合。在每個分工好的團隊中選出一名負責(zé)人，負責(zé)聽取隊員的想法并協(xié)調(diào)隊員之間的意見，使其達到平衡狀態(tài)。為了真正調(diào)查“項目責(zé)任制”對任務(wù)組的實際影響，我們做了問卷調(diào)查來聽取民意。調(diào)查表明：“項目責(zé)任制”的實施使黨員教職工及學(xué)生愿意參與程度提高了82%，97%的同志已將社會志愿服務(wù)當作是一種必須責(zé)任。這樣的心理和行為的變化對黨員的社會價值度的提高有很大意義。

3 項目效果對比展示及總結(jié)

“項目負責(zé)制”的提出與應(yīng)用讓黨員服務(wù)志愿活動更加充滿生命力。以“項目負責(zé)制”為突破點，最大限度地調(diào)動了學(xué)生黨員的參與積極性，徹底地形成的思想基礎(chǔ)與組織基礎(chǔ)。與此同時，常態(tài)化的志愿服務(wù)活動又反過來滿足了廣大師生黨員的參與熱情。

3.1 “項目負責(zé)制”，實現(xiàn)項目成員的自我價值

“項目負責(zé)制“作為一種新的制度，從定義、計劃到執(zhí)行，有著一套嚴格的標準體系，改變了以往無序的組織狀態(tài)。項目負責(zé)制的一大特點就是分工合作、責(zé)任到人，每個項目成員的責(zé)任劃分清楚。一旦出現(xiàn)問題，有制度可查，不會出現(xiàn)相互推卸責(zé)任，不按章程辦事的情況。在項目負責(zé)制中，項目成員齊心協(xié)力，為完成項目而努力?；顒蛹磳⒔Y(jié)束時，全體黨員志愿服務(wù)者還以小組為單位，共同分享“我奉獻、我收獲、我快樂”的心路歷程，為這次難忘的經(jīng)歷做深刻總結(jié)。

3.2 “項目負責(zé)制”，規(guī)范了志愿服務(wù)活動

在項目負責(zé)制中，項目的實施需要提前計劃，這與傳統(tǒng)的方式有所不同。根據(jù)項目的可行程度，會將不現(xiàn)實的項目排除。這樣做既可以提高活動的質(zhì)量，又避免了資源的重復(fù)使用和浪費。我們在進行活動“項目負責(zé)制”的規(guī)劃時，將項目的時間、地點、資源、節(jié)目、人員、進度等進行了一個劃分，保證了活動的順利開展，同時也保證了項目的按時完成，杜絕了以往活動開展雜亂無章的現(xiàn)象，所有活動才能有條不紊地進行。

3.3 “項目負責(zé)制”，深化了集體觀念

項目團隊的集體作戰(zhàn)，是項目負責(zé)制取得成功的關(guān)鍵。項目團隊成員之間的合作互助，有利于項目更快地向前推進。共同的目標和團隊間的競爭將各團隊更加緊密地團結(jié)起來。在項目實施過程中，這種相互依靠、相互信任的關(guān)系被長期地保存下來，成員之間的集體觀念也得以不斷加強。

下面是一個結(jié)合專業(yè)開展的空調(diào)冰箱義務(wù)維修隊的分工：客服交流、現(xiàn)場維修、專業(yè)指導(dǎo)、后勤保障，這幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每個人都有自己的責(zé)任。

在“項目負責(zé)制”的體制下，團隊的合作與競爭意識明顯增強，服務(wù)的質(zhì)量和態(tài)度也有了大幅度的提高。數(shù)據(jù)分析顯示，師生參與的積極率提升至95.8%以上，工作效率也由原先的55%提高至90%?；顒訁⒓拥娜藬?shù)是全體動員，由項目負責(zé)人精心挑選團隊所要求的人數(shù)。領(lǐng)導(dǎo)講話表示：學(xué)生的積極性和滿意度均有很大提高，具有創(chuàng)新意識，充分鍛煉了學(xué)生的做人做事能力，希望繼續(xù)實施此次創(chuàng)新理念，并長久地運用保持下去?！绊椖控撠?zé)制”的利處是顯而易見的。與此同時，我們先后兩次獲“優(yōu)秀實踐團”的稱號，2011年空調(diào)冰箱義務(wù)服務(wù)隊被評為由團省委等主辦的“愛·大家”首屆珠江公益節(jié)“千家公益社團（團隊）”稱號。學(xué)生有30余人次獲“實踐先進個人”，教師8余人次獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。

參考文獻

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