張巖

摘 要：據(jù)日本國(guó)際交流基金2012年對(duì)全世界日語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的調(diào)查，教材不足、教學(xué)資源匱乏占28.5%，是目前最主要的問(wèn)題。同時(shí)，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的單純依靠課程和書(shū)本的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生知識(shí)獲取的需要。因此利用多媒體技術(shù)，開(kāi)發(fā)實(shí)用性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)，能夠輔助教學(xué)的多媒體課件成為一個(gè)課題。本文以商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)發(fā)展為背景，以自主開(kāi)發(fā)的《標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)基礎(chǔ)日語(yǔ)》課件為例，淺析多媒體課件在商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：商務(wù)日語(yǔ) 多媒體技術(shù) 課件開(kāi)發(fā)的基本原則

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（a）-0099-02

1 商務(wù)日語(yǔ)多媒體課件開(kāi)發(fā)的背景

1.1 商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著中日經(jīng)濟(jì)交流不斷擴(kuò)大，對(duì)日語(yǔ)人才的要求也向高質(zhì)量、復(fù)合型、綜合應(yīng)用能力強(qiáng)等方向發(fā)展。因此近年來(lái)，針對(duì)市場(chǎng)對(duì)日語(yǔ)人才需求的變化，商務(wù)日語(yǔ)在全國(guó)范圍內(nèi)大規(guī)模的推廣，商務(wù)日語(yǔ)的發(fā)展形成熱潮。目前，在全國(guó)開(kāi)設(shè)有商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)的高等院校有140多所。但是現(xiàn)階段商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)還處于起步階段，人才培養(yǎng)模式、教材、師資、教學(xué)資源等方面建設(shè)還不完善，特別是商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)資源建設(shè)還處于比較匱乏的階段。

1.2 多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)

自20世紀(jì)80年代開(kāi)始，中國(guó)多媒體技術(shù)興起。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和人工智能技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的單一教學(xué)模式，為學(xué)習(xí)者提供了全方位立體化的教學(xué)平臺(tái)，對(duì)教學(xué)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

1.3 日語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

在日本，日語(yǔ)教育方面的課件主要分為日本國(guó)際交流基金（由政府出資）開(kāi)發(fā)和語(yǔ)言學(xué)校自行研發(fā)兩種。課件的對(duì)象主要以日語(yǔ)初學(xué)者、留學(xué)生為主，注重語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)方面的訓(xùn)練。

教育部在2012年《高等教育綱要》中明確指出“利用信息技術(shù)推進(jìn)高等教育教學(xué)改革”?！肮膭?lì)高等學(xué)校充分利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)多樣化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)效果、水平和質(zhì)量?！睘楣膭?lì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，教育部和遼寧省教育廳設(shè)置了全國(guó)多媒體課件大賽、全國(guó)多媒體教育軟件大賽、遼寧省教育軟件大賽三大賽事。從2010年全國(guó)多媒體課件大賽參賽情況來(lái)看，日語(yǔ)類(lèi)課件目前只有兩個(gè)，占入圍決賽作品總數(shù)的0.39%。由此，我們可以很直觀的發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)日語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的多媒體課件開(kāi)發(fā)還處于起步階段，僅限于個(gè)別課程、個(gè)別教材，數(shù)量和質(zhì)量都有待改進(jìn)和提高。因此，開(kāi)發(fā)符合商務(wù)日語(yǔ)課程特點(diǎn)的，操作性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)、交互性強(qiáng)的多媒體課件成為一個(gè)亟待解決的課題。

2 商務(wù)日語(yǔ)多媒體課件的開(kāi)發(fā)

2.1 課件開(kāi)發(fā)的基本原則

（1）以輔助教學(xué)為中心，突出課程特色。

多媒體課件作為教材的輔助教學(xué)資源，其最主要目的是要實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)起到一定的分解作用。因此，在進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)時(shí)，一定要以課程和教材為中心，并體現(xiàn)課程特色。例如，基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)類(lèi)課件應(yīng)該以教材的音頻、會(huì)話、練習(xí)為重點(diǎn)，日語(yǔ)概況等常識(shí)類(lèi)課程課件應(yīng)該體現(xiàn)風(fēng)土、人情、社會(huì)文化等介紹方面。

（2）擴(kuò)寬知識(shí)的廣度，注重知識(shí)的延展性。

多媒體課件，并非教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該符合認(rèn)知規(guī)律，注重?cái)U(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。啟發(fā)引導(dǎo)性強(qiáng)，注重知識(shí)的延展性。例如，在初次見(jiàn)面自我介紹時(shí)，在基本會(huì)話寒暄的基礎(chǔ)上，要介紹名片交換的禮儀。在講到日本人出差后回公司與公司內(nèi)部人寒暄時(shí)，要介紹日本人的“單身赴任”的工作模式，送禮習(xí)俗等。

（3）選擇合適的開(kāi)發(fā)工具，注重趣味性。

目前，多媒體課件的開(kāi)發(fā)工具有很多，如，PowerPoint、Authorware、Flash等。在制作時(shí)可以針對(duì)不同的主題，選取合適的一種或者多種方法，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但多媒體課件開(kāi)發(fā)的一個(gè)最重要的目的是輔助教學(xué)，因此，需要注意切勿濫用技術(shù)，版面過(guò)于花哨，功能過(guò)于復(fù)雜，反而會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使很多學(xué)生“望而卻步”。同時(shí)，為了給學(xué)生更直觀的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建議可以適當(dāng)使用圖片和動(dòng)畫(huà)、視頻。

2.2 《標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)基礎(chǔ)日語(yǔ)》課件

《標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)基礎(chǔ)日語(yǔ)》課件，是以《標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)基礎(chǔ)日語(yǔ)》教材為藍(lán)本，與外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社合作開(kāi)發(fā)的。課件在整體設(shè)計(jì)時(shí)緊緊圍繞《商務(wù)基礎(chǔ)日語(yǔ)》課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)商務(wù)日語(yǔ)特色，遵守課件開(kāi)發(fā)的基本原則。

（1）框架設(shè)計(jì)（如圖1，圖2）。

根據(jù)教材的內(nèi)容，課件分為入門(mén)篇、本篇和實(shí)戰(zhàn)篇三大部分。每部分下面有細(xì)化有具體的項(xiàng)目。

入門(mén)篇是日語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。課件清晰、完整的展示了50音圖平假名和片假名，點(diǎn)擊可以聽(tīng)每個(gè)假名的發(fā)音，動(dòng)態(tài)的進(jìn)行假名書(shū)寫(xiě)演示，方便學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)，打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。并配有對(duì)應(yīng)的練習(xí)、寒暄語(yǔ)和日本概況的介紹。

本篇是教材的核心，包括引言、會(huì)話、解說(shuō)、練習(xí)和商務(wù)禮儀等。其中會(huì)話是每課的重點(diǎn)，課件通過(guò)文字、音頻、視頻再現(xiàn)會(huì)話的內(nèi)容。學(xué)生可以利用會(huì)話音頻進(jìn)行逐句跟讀，通過(guò)視頻了解會(huì)話的背景和禮儀。同時(shí)對(duì)會(huì)話中的重點(diǎn)語(yǔ)法進(jìn)行了補(bǔ)充解析。

實(shí)戰(zhàn)篇：是本課件的特色之一。我們根據(jù)學(xué)生水平，模仿最新版的日語(yǔ)能力測(cè)試題型，編寫(xiě)了3套仿真模擬題。讓學(xué)生通過(guò)在線答題的形式，綜合檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

（2）趣味性強(qiáng)、操作簡(jiǎn)單。

本課件不但包含了教材的全部?jī)?nèi)容，還增加了趣味性強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)題，配備了練習(xí)和解說(shuō)中的錄音等。課件內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)。適用廣泛，可用于教師課堂輔助教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生在線能力測(cè)評(píng)等。并且操作簡(jiǎn)單、無(wú)需安裝，既可以單機(jī)版使用，也可以掛在網(wǎng)上作為E-learning學(xué)習(xí)的資源使用。

（3）開(kāi)發(fā)工具的選定。

由于課件包括文字、音頻、視頻、圖片等多種元素，且教材的內(nèi)容豐富，導(dǎo)航和鏈接較為復(fù)雜，因此，選用了Flash作為開(kāi)發(fā)工具。Flash具有交互性強(qiáng)、容量小、色彩鮮明、節(jié)奏明快的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)的課件界面清晰，導(dǎo)航明確，人機(jī)交互性能好。

3 商務(wù)日語(yǔ)多媒體課件的應(yīng)用

《標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)基礎(chǔ)日語(yǔ)》課件自2010年開(kāi)始制作的前期調(diào)研，2011年至2012年設(shè)計(jì)制作，2013年開(kāi)始在本校學(xué)生中試用。通過(guò)一個(gè)學(xué)期學(xué)生和教師的反饋，80%以上的使用者對(duì)多媒體課件的認(rèn)可度較高，認(rèn)為可以提高授課和課下學(xué)習(xí)的效率，起到了輔助學(xué)習(xí)的作用。多媒體課件的應(yīng)用豐富了課堂教學(xué)，改變了單一的授課模式，通過(guò)“視、聽(tīng)”等直觀的方式，讓學(xué)生在提高商務(wù)日語(yǔ)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，加深對(duì)商務(wù)禮儀、企業(yè)文化等方面的了解，有利于培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型商務(wù)日語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)

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