尹志強

摘 要：隨著護理專業(yè)的發(fā)展，提高中職護理專業(yè)學(xué)生的理論知識和臨床實踐能力，成為中職護理教學(xué)的重要任務(wù)。護理教學(xué)需要學(xué)生在掌握護理知識的情況下，把理論知識運用到臨床護理的具體實踐中。本文通過分析在中職護理教學(xué)中運用案例教學(xué)的必要性，深入探討了案例教學(xué)在中職護理教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；臨床護理教學(xué)；中職學(xué)校

在中職學(xué)校護理教學(xué)中，以強調(diào)教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法不能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，僅僅重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識，對于學(xué)生的實踐能力并沒有進行深入的考察，這樣不利于中職學(xué)生的發(fā)展。而案例教學(xué)法以案例為教學(xué)材料，能夠讓學(xué)生在案例教學(xué)中找到解決實際問題的方法。

一、在中職護理教學(xué)中運用案例教學(xué)的必要性

中職護理專業(yè)的理論知識本身枯燥、單調(diào)，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而采用案例教學(xué)的方法，能夠在教學(xué)中讓學(xué)生和教師充分地討論和交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在案例教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己分析問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力。另外，案例教學(xué)可以為學(xué)生提供護理工作的真實場景，并且提出解決問題的種種策略，讓學(xué)生在護理工作的案例中吸收護理工作的經(jīng)驗，提高學(xué)生的能力。中職護理教學(xué)是理論和實踐結(jié)合比較緊密的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法容易讓學(xué)習(xí)變得枯燥，讓學(xué)生理論知識和實踐相脫節(jié)，容易導(dǎo)致學(xué)生在臨床實踐中茫然失措。把案例引入到護理教學(xué)中，可以讓學(xué)生把理論知識和實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)能力。案例教學(xué)可以把抽象的知識具體化，利用對案例的分析和討論，讓學(xué)生了解到護理工作的真實情況，提高學(xué)生實踐操作的能力。

二、案例教學(xué)在中職護理教學(xué)中的應(yīng)用

1.案例的設(shè)計和選擇

在中職教學(xué)中采用案例教學(xué)法，教師需要注意選擇合適的臨床護理案例，這些案例需要具有針對性和普遍性，并且適應(yīng)于護理崗位。選擇的案例必須符合臨床護理崗位培養(yǎng)人才的模式以及中職學(xué)校教學(xué)大綱。教師選擇的案例需要來自臨床，但是不可以太復(fù)雜，通常情況下以一種疾病為主，而且還需要依據(jù)護理學(xué)的基礎(chǔ)知識或者重點內(nèi)容選擇學(xué)生常見的疾病案例。教師需要精心設(shè)計教學(xué)方案，充分考慮到學(xué)生能夠在案例中了解到臨床診斷、治療以及整體護理的具體程序。要依據(jù)案例的具體內(nèi)容，對病因、發(fā)病機制、護理計劃、護理措施以及健康指導(dǎo)等方面，設(shè)計出需要學(xué)生討論的問題，讓學(xué)生在分析和探索中積累解決臨床護理的經(jīng)驗。另外，教師需要把護理的理論知識貫穿到案例中，并且從典型案例中概括出理論知識，引導(dǎo)學(xué)生把理論知識和案例教學(xué)結(jié)合起來，提高學(xué)生知識遷移的能力，使之能夠在案例教學(xué)中鞏固專業(yè)知識。

2.學(xué)生的準備

在展開案例教學(xué)前，教師需要讓學(xué)生提前閱讀案例，做好思想引導(dǎo)工作，并且教師需要指導(dǎo)學(xué)生針對案例收集相關(guān)的資料，查閱指定的資料和讀物，讓學(xué)生積極思考，制訂出自己的解決方案。還要注意收集的資料不是越多越好，而是資料必須具有針對性，以能夠解決案例中的問題為標準。

3.案例的運用過程

首先進行小組討論。教師需要把學(xué)生分成若干小組，小組中每個學(xué)生必須認真閱讀和研究案例，從自身角度出發(fā)研究出解決方法，并且需要經(jīng)過小組內(nèi)部討論，總結(jié)出各個小組的意見和結(jié)論，教師提問各個小組，讓他們闡述小組的方案。

其次是課堂討論互動。課堂討論是任何教學(xué)方法中必不可缺少的手段?？刹捎脤故接懻摵秃献魇接懻撓嘟Y(jié)合的方式教學(xué)。對抗式討論是指讓持有不同方案的小組進行辯論，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。合作式討論是讓全班學(xué)生在和諧的氛圍中共同探討解決案例的方案，讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見、集思廣益。然后，教師對探討的問題進行總結(jié)，做出評價。教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生自主討論、探索解決問題的思路，這樣可以加深學(xué)生對護理理論知識的理解和掌握。

再次，撰寫案例分析報告。在廣泛的討論后，各個小組撰寫案例分析報告，這樣能夠讓學(xué)生對課堂的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和回顧，理順臨床護理的過程，提高學(xué)生解決問題的水平。

最后，教師要對案例教程深入地剖析和歸納總結(jié)，并且指出學(xué)生分析和評價中的不足，對一些問題引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考。對學(xué)生在案例教學(xué)中的綜合素質(zhì)進行評價，包括收集資料的情況、案例討論的發(fā)言以及案例分析報告的書寫情況，從而提高學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)語

中職護理教學(xué)是實踐性和理論性緊密結(jié)合的學(xué)科。在中職護理專業(yè)的教學(xué)中采用案例教學(xué)的模式，可以提高學(xué)生綜合分析問題以及解決問題的能力。教師需要重視案例教學(xué)，嚴格遵循案例教學(xué)的步驟，確保案例教學(xué)在中職護理教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

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