林榮菊

摘 要：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課的魅力所在。直觀、鮮明并且生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不但能幫助學(xué)生接受和理解新知識(shí)，而且還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有更高的積極性去學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以積累知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力和觀察能力，而且在實(shí)驗(yàn)總結(jié)和匯報(bào)中，還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和分析能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；激發(fā)興趣；師生配合；創(chuàng)新能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科教學(xué)獨(dú)具魅力之處，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有力措施，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的有效途徑。在此，我僅就多年來在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)作一下總結(jié)。

一、以實(shí)驗(yàn)上好第一堂課，讓學(xué)生“一見鐘情”

新學(xué)期伊始，一撥新學(xué)生升入初三年級(jí)。這時(shí)，對(duì)教師來說，最重要的是第一節(jié)課的教學(xué)，而對(duì)學(xué)生來說，最盼望的也是第一節(jié)課。那么，教師如何上好第一節(jié)課呢？我認(rèn)為，對(duì)于初中化學(xué)的第一節(jié)課，教師要讓學(xué)生“一見鐘情”——用趣味實(shí)驗(yàn)后為第一課設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的亮相，化學(xué)的第一節(jié)課，第一印象非常重要，“好的開端等于成功的一半?！?/p>

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

觀察在生活中無處不在，觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步。一些現(xiàn)象明顯、效果顯著的實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。稍加引導(dǎo)，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，會(huì)明顯提高教學(xué)效果。

我在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，一般都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已初步掌握的知識(shí)，來觀察實(shí)驗(yàn)的過程及現(xiàn)象，同時(shí)強(qiáng)調(diào)操作過程中的關(guān)鍵步驟，即讓學(xué)生有目的、有針對(duì)性地觀察。如：高一階段的HCl“噴泉實(shí)驗(yàn)”演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的觀察能力。先讓學(xué)生自由觀察，待觀察一段時(shí)間后，再讓學(xué)生回答以下問題：①本實(shí)驗(yàn)需要觀察什么？②HCl的色、態(tài)、味？

③觀察到什么現(xiàn)象？④為什么會(huì)形成噴泉？⑤裝置和藥品有何要求？為了避免部分學(xué)生觀察方法不當(dāng)，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生重新觀察，這樣做可以在學(xué)生的記憶里留下深刻的印象、大大激發(fā)學(xué)生的求知欲、幫助學(xué)生掌握正確的觀察方法。教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有目的地觀察實(shí)驗(yàn)，可以提高化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

三、演示實(shí)驗(yàn)要師生配合，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

演示實(shí)驗(yàn)不同于一般科學(xué)實(shí)驗(yàn)，其特點(diǎn)是做給學(xué)生看，通過教師實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生化被動(dòng)接受為主動(dòng)探索。因此，教師不能僅專心于實(shí)驗(yàn)操作而忽視了學(xué)生的情緒及觀察效果。要避免教師唱“獨(dú)角戲”的形式，只要是沒有安全問題的實(shí)驗(yàn)，都可以讓學(xué)生參與，教師可作導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)演示，同時(shí)注意觀察他們的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范。通過自己的實(shí)踐，我切身體會(huì)到絕大多數(shù)的演示實(shí)驗(yàn)都可以讓學(xué)生來做。具體實(shí)施是這樣的：對(duì)于容易的實(shí)驗(yàn)，采取“老師搭臺(tái)，學(xué)生上臺(tái)表演”的辦法，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

四、設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力

教材中有許多實(shí)驗(yàn)都有明確的結(jié)論，這些實(shí)驗(yàn)往往就成了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力幫助不大。這就要求教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力為宗旨，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和補(bǔ)充。我們?cè)诮虒W(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)操作、探索，得出結(jié)論。例如，講二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，事先準(zhǔn)備了如下幾組實(shí)驗(yàn)：

（1）碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)。

（2）大理石與稀鹽酸反應(yīng)。

（3）大理石與稀硫酸反應(yīng)。

（4）大理石與濃鹽酸反應(yīng)。

讓四個(gè)學(xué)生上講臺(tái)分別做這4個(gè)實(shí)驗(yàn)。然后讓同學(xué)們共同討論實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳選用那組實(shí)驗(yàn)最合適？為什么？在經(jīng)過討論和爭(zhēng)論后，同學(xué)們得出結(jié)論：實(shí)驗(yàn)室用大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳?xì)怏w最合適；從而不僅使同學(xué)們牢固掌握了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的方法，而且也使學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的方法，在整個(gè)問題解決過程中，我是引導(dǎo)者和參與者，問題的討論分析、結(jié)論的得出都由學(xué)生來完成，學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

五、重視家庭小實(shí)驗(yàn)

家庭小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將化學(xué)實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外的一種獨(dú)特活動(dòng)形式，既可以作為學(xué)生的家庭實(shí)驗(yàn)，也可以作為興趣小組的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的選擇上，可以參考課本提供的家庭小實(shí)驗(yàn)，也可以將演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，還可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在家庭中親自動(dòng)手操作。盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造親歷家庭小實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，我的具體做法是：把全班分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)組長(zhǎng)，在學(xué)校里制訂好方案，當(dāng)天組長(zhǎng)分配好任務(wù)，回家以后收集好材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，第二天在課堂上向老師和同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。要注意一定考慮到資源的限制，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，把一些家庭小實(shí)驗(yàn)材料換成學(xué)生很容易找到的東西。這樣既能滿足學(xué)生的興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力、分析問題和解決問題的能力，即做中學(xué)，學(xué)中做。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屆恳粋€(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；更能讓每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地去體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)：

高慎英，劉良華.有效教學(xué)論.廣東教育出版社，2004-05.

（作者單位 福建省南平市浦城三中）