摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂和提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和有效途徑。

關(guān)鍵詞：高效英語課堂；質(zhì)疑；思考

一、養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語的第一步是要學(xué)會聽。只有聽清了，聽懂了，才能說得準(zhǔn)，說得好。為此，在課堂教學(xué)中，學(xué)生語音、詞匯與語法知識很大程度依靠“聽”來獲取。學(xué)生通過聽，對教師講授的知識進(jìn)行吸收、理解，對同學(xué)的意見進(jìn)行認(rèn)識、判斷；通過聽明白游戲規(guī)則、學(xué)會英語歌曲、進(jìn)行對話。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)學(xué)生對英語的敏捷反應(yīng)。如，教師問某生：What do you like？隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生：What does he like？或What did he say？因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、用心聽他人說英語的習(xí)慣是至關(guān)重要的。

二、養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣

要做到人人大膽開口說英語不是一件容易的事。教師要為全體學(xué)生提供盡可能多的說話機(jī)會，讓他們在各種情境中跟教師學(xué)說、跟錄音演唱、與教師、同學(xué)互講；還應(yīng)做到大聲、清楚、流暢。首先，教師應(yīng)營造一個(gè)“大家一起說英語”的氛圍。教師要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，成為學(xué)生的朋友，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理。因此，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，讓學(xué)生大膽開口說英語，并且做到音量適度、儀表大方。

三、養(yǎng)成良好的讀的習(xí)慣

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”讀得多了，也就為口語表達(dá)打下了基礎(chǔ)。這種現(xiàn)象教師們都常見到：課堂全班性跟讀、齊讀，很多學(xué)生都能做到大聲朗讀，而一旦抽個(gè)別學(xué)生單獨(dú)朗讀或者進(jìn)行對話操練、情景表演時(shí)，就聲小如蚊。我們深信一個(gè)能大聲朗讀英語的學(xué)生，肯定是可以非常完美地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的。因此，在英語教學(xué)過程中，我們要關(guān)注自己眼前的每一個(gè)學(xué)生有無開口大聲朗讀英語或大聲用英語進(jìn)行交流。

首先應(yīng)模仿教師發(fā)音或錄音，跟讀單詞和句子。對感情色彩較濃的對話進(jìn)行分角色朗讀；對較難篇目進(jìn)行跟錄音讀或小組內(nèi)互讀；還可以開展“英語學(xué)習(xí)日”活動，增加英語與學(xué)生見面的機(jī)會，最大限度地提高學(xué)生的英語朗讀能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

四、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

具有良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。為了使小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣，教師必須注重規(guī)范書寫及大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號和格式正確。從字母到單詞，最后到句子，教師要特別關(guān)注，從而有效提高小學(xué)生的英文書寫技能。因此，在教學(xué)中，教師須從以下幾方面入手。

首先，教師自己的板書應(yīng)該規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，做到言傳身教。

其次，教師要保證學(xué)生有充分的書寫時(shí)間，以加深印象。

最后，教師要注意及時(shí)糾錯(cuò)。在課堂上留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生描摹①后，再在練習(xí)本上書寫，來回巡視，當(dāng)場解決學(xué)生書寫時(shí)遇到的錯(cuò)誤。

總之，教師應(yīng)該堅(jiān)持不懈地抓好字母、單詞、句子的書寫及標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用，切實(shí)做到英文書寫規(guī)范，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

五、養(yǎng)成良好的質(zhì)疑、思考習(xí)慣

“學(xué)起于思，思源于疑”。疑是打開知識寶庫的鑰匙，質(zhì)疑可培養(yǎng)學(xué)生動腦求異的思維能力和創(chuàng)新能力。教師要滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，對不懂就問的學(xué)生要大加表揚(yáng)。學(xué)生只有經(jīng)過反復(fù)思考，才能發(fā)現(xiàn)問題。讓他們想問、敢問、好問、會問。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)朗讀課文扯著嗓子、有口無心、囫圇吞棗、一知半解，成績反而有下降的趨勢；而有的同學(xué)多思、活學(xué)活用、舉一反三，成績扶搖直上?？梢姡B(yǎng)成質(zhì)疑、勤于思考的習(xí)慣，是構(gòu)建高效英語課堂的關(guān)鍵。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是構(gòu)建高效課堂的基石。作為教師，應(yīng)該從小處入手，給學(xué)生足夠的時(shí)間，培養(yǎng)好他們在英語學(xué)習(xí)中的各種能力，讓我們的課堂真正“自主高效”！

參考文獻(xiàn)：

張鴻虎.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 打造高效語文課堂[J].甘肅教育，2013（6）.

作者簡介：王曉蘭，女，1968.10.29，大專，小學(xué)英語，甘肅省武威市民勤縣西關(guān)小學(xué)。