黃雷波

摘 要：受我國中考制度的影響，在復習過程中教師大多數(shù)采用的是題海戰(zhàn)術。事實上，這種復習的方式并沒起到良好的成效，反而使學生整日筋疲力盡，上課的注意力難以集中，學習效率下降，造成了欲速則不達的現(xiàn)象。在初中英語的復習過程中，為了培養(yǎng)學生綜合性的語言運用技能，提高學習自主性，靈活、系統(tǒng)地掌握英語知識。針對初中英語復習的有效性進行探究，通過多年的教學總結經(jīng)驗制訂出適合廣大學生的英語復習方案。

關鍵詞：初中英語；復習；有效性

一、培養(yǎng)學生的語言技能，選擇復習內(nèi)容

按照新課改的教學大綱，現(xiàn)在初中英語教學的主要目的是通過培養(yǎng)學生對英語的聽、說、讀、寫等語言能力來發(fā)展學生的個性，同時，學生要學會將這些知識靈活運用。在復習過程中，教師要對教學計劃大膽創(chuàng)新，從而提高學生的復習效率。

1.在復習課堂上，通過利用話題為主線，在語篇和語境中培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力

例如，在復習新課標英語八年級上冊的第七單元時，教師可以對warming-up activity進行設計，通過在教師帶領下進行一些像單詞列舉的小競猜游戲來勾起學生的好奇心，從而培養(yǎng)學生學習英語的熱情，這個環(huán)節(jié)主要是對本單元的單詞進行復習。隨后教師應該挑選一些有價值的聽力材料，在pre-listening這一環(huán)節(jié)時，教師要對學生進行正確的引導，讓學生先通過審題了解聽力材料的大致內(nèi)容，并要求將圖畫上所看得到的內(nèi)容用英語來概括描述，從而提高學生的英語語言技能。在聽力完成后，教師要將while-listening環(huán)節(jié)的答案告訴大家進行修改對照，同時對此材料進行大聲的朗讀，從而鍛煉學生的英語口語能力。

2.整合語法內(nèi)容，培養(yǎng)學生總結概括的學習策略

例如，在對“go for it”八年級上冊的內(nèi)容進行復習時，教師可以將第十二單元和第六單元的語法結合起來一起復習。在第六單元中主要學習的內(nèi)容是副詞和一些形容詞的比較級，而在第十二單元中，學習的主要是形容詞或者是副詞的最高級。在學生對比較級有了一定的了解之后，掌握了副詞和形容詞比較級的雛形，對這一語法有了較為系統(tǒng)的認識，在學習最高級時，學生可以通過類比來靈活掌握和理解最高級，掌握比較級與最高級之間的區(qū)別與聯(lián)系，學會兩者之間的靈活轉換。

3.通過詞匯精講多練，注重培養(yǎng)學生在語境中使用詞匯的技能

教師在帶領學生進行單詞方面的復習時，首先要掌握學生對于單詞的理解掌握程度，將學生較難理解或者是沒有把握的詞匯一一列舉出來，并有針對性地去重點復習這些詞匯。在這一過程中，教師可以為這些詞匯特別規(guī)劃一些與考試相似的類型題，通過語境練習讓學生重溫這些詞匯，利用習題來讓學生掌握這些詞匯的用法和含義，增加學生對詞匯的記憶力。同時，還能夠培養(yǎng)學生的語法技能，學會將教材中的詞匯應用到習題中去，做到學以致用。

二、以提高學生積極性為主，采用靈活多樣的復習方法

在初中英語復習過程中，教師要對學生進行觀察，由于每個學生的英語基礎不同，學生的提升空間也就不同，教師可以根據(jù)學生對知識的接受理解能力和智力狀況設計不同的復習方案。因此，教師要根據(jù)學生的英語進程對學生分層次進行提問，在布置家庭作業(yè)時也要分層次。同時教師在對學生進行業(yè)余輔導時也要學會因材施教，讓學生擁有適合自己的復習方式，使各個層次的學生都能受益匪淺。例如，在復習八年級上冊英語的第十單元時，教師可以將學生分組，然后將小組作為一個單位來列舉job的名稱，這樣做是為了在復習本單元知識的基礎之上將以前學習過的職業(yè)名稱也復習回顧一遍，做到溫故而知新。通過這樣的競賽不但能夠激發(fā)學生對英語的學習興趣，還能促進學生之間的感情交流，培養(yǎng)了學生的合作意識和團結精神，為英語知識的復習增加了印象。

隨后，教師可以根據(jù)教材中的知識，對學生進行語言盤點，按照學生的層次進行提問。首先要讓每組派出一位最優(yōu)秀的學生作為A學生，教師要提問一些有難度的對話。對于B學生，教師要稍降難度，對句型進行轉換模式提問，最后的C學生，教師要重視學生基礎知識的培養(yǎng)。因此，教師可以對記憶力進行考核，在此基礎上教師可以再增加一些難度提問。通過這種多樣化的復習方式，能夠培養(yǎng)學生的學習熱情，提高了學生的記憶力，從而達到了復習的最終目的。

復習對于學生來說是緊張而壓力重重的，教師要做到將學生放在主體的位置上，根據(jù)學生的年齡特點和心理狀態(tài)制訂出適合學生的復習規(guī)劃，從而有效提高廣大學生的語言能力和語用的技能。在此過程中，教師不但要做好學生的引導工作，還要在英語復習的教學方式中多下工夫，通過多樣化的復習方式激發(fā)學生對英語學習的興趣，挖掘學生的英語潛能，積極并靈活地運用英語教材中的知識，避免題海戰(zhàn)術的發(fā)生。只有這樣，才能有效提高學生的英語能力，培養(yǎng)學生對英語的學習熱情，從而提高學生的英語復習效率。

參考文獻：

馬智慧，劉歡.高中英語單元復習課模塊教學的嘗試[J].中小學外語教學：中學篇，2011（03）.

（作者單位 安徽省廬江第五中學）

？誗編輯 郭曉云