賈嵐

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，舞蹈教育的影響力越來(lái)越大，人們對(duì)舞蹈教育的功能、認(rèn)知越來(lái)越明了。舞蹈教育已不是過(guò)去人們潛意識(shí)里的陽(yáng)春白雪，是唯一的高、精、尖舞蹈專(zhuān)業(yè)表演人才的單一模式培養(yǎng)體系，而是全民均可參與，體驗(yàn)享用的多方向、多層面的一種表情達(dá)意，抒發(fā)情感、修身養(yǎng)性的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

關(guān)鍵詞：綜合；舞蹈藝術(shù)；多層面；共融

全民舞蹈教育已全面向我們走來(lái)，面向未來(lái)，全民素質(zhì)的提高，舞蹈教育的最高培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，以適用社會(huì)發(fā)展的需要。

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的不斷提高，國(guó)民生活水平的不斷提高，人們對(duì)藝術(shù)的需求和親身參與感越來(lái)越強(qiáng)烈。舞蹈作為藝術(shù)的在一種表現(xiàn)形式，具有它的特殊功能，人類(lèi)在沒(méi)有語(yǔ)言產(chǎn)生之前就有了舞蹈，舞蹈是人們生活、歷史文化背景等方面的真實(shí)記錄與寫(xiě)照。與人的生活息息相關(guān)。是藝術(shù)之母。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，舞蹈教育的影響力越來(lái)越大，人們對(duì)舞蹈教育的功能、認(rèn)知越來(lái)越明了。舞蹈教育已不是過(guò)去人們潛意識(shí)里的陽(yáng)春白雪，是唯一的高、精、尖舞蹈專(zhuān)業(yè)表演人才的單一模式培養(yǎng)體系，而是全民均可參與，體驗(yàn)享用的多方向、多層面的一種表情達(dá)意，抒發(fā)情感、修身養(yǎng)性的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

面向未來(lái)，全民素質(zhì)的提高勢(shì)在必行，其終極目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)生命和諧，全面發(fā)展的新人。簡(jiǎn)而言之，只有最和諧的身體才能承載最和諧的生命。未來(lái)將是全民舞蹈教育來(lái)臨的時(shí)代。

舞蹈教育作為教育的一種手段，是人們開(kāi)啟智慧之門(mén)，培養(yǎng)良好行為規(guī)范，增強(qiáng)敏銳的觀察能力，鑒別、鑒賞事物能力的一種工具。其任務(wù)應(yīng)是引領(lǐng)人們以感知、感覺(jué)方式來(lái)了解世界，提高人們的智慧能量，以一定規(guī)律性的形態(tài)鍛煉身體，增強(qiáng)人的體能，以良好的審美方式解放心靈，挖掘開(kāi)創(chuàng)人的創(chuàng)造潛能，以身心合一的訓(xùn)練，塑造完美的人格。人格美、精神美應(yīng)是內(nèi)在精神與外在形態(tài)的統(tǒng)一美。

舞蹈教育首先應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、品德教育，教舞應(yīng)以德為本，從而樹(shù)立崇高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次創(chuàng)造條件學(xué)習(xí)科學(xué)，在經(jīng)濟(jì)時(shí)代舞蹈教育應(yīng)以培養(yǎng)復(fù)合型人才為主要目的，使舞蹈教育向知識(shí)舞蹈的科學(xué)軌道邁進(jìn)，在知識(shí)時(shí)代更要較強(qiáng)培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，挖掘創(chuàng)新能力，開(kāi)啟智力、想象力。

知識(shí)舞蹈就是以科學(xué)求實(shí)實(shí)用為本，是文化的積累，知識(shí)的創(chuàng)新，要徹底改變過(guò)去死學(xué)苦練的狀態(tài)，改變別人練一小時(shí)，我練三小時(shí)的傳統(tǒng)教育觀念。明明一個(gè)小時(shí)就可解決問(wèn)題為什么要花三個(gè)小時(shí)的時(shí)間？要運(yùn)用綜合知識(shí)，多種途徑，開(kāi)動(dòng)腦筋，多方位思考，將以有知識(shí)有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練理念和價(jià)值效益提高學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)入學(xué)時(shí)文化課成績(jī)偏高的學(xué)生自律性強(qiáng)會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)展比較全面學(xué)習(xí)有后勁，畢業(yè)后凸顯出較強(qiáng)的綜合實(shí)力和能力，所以我認(rèn)為大學(xué)舞蹈專(zhuān)業(yè)要加大文化基礎(chǔ)理論課，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，和科學(xué)成果，下功夫改革文化理論課的內(nèi)容和形式，加大人文科學(xué)方向性課程，注意與普通高等師范教育課程接軌，資源共享，相互影響，相互共融。

舞蹈教育還是一種人體文化，對(duì)人體的知識(shí)應(yīng)用與開(kāi)放應(yīng)成為對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展的重要內(nèi)容，要敢于從自然與社會(huì)兩大屬性學(xué)科融合及跨越兩大學(xué)科的理念中走出自己的一條路。

舞蹈的教育宗旨是教會(huì)人們用感知的眼睛身體的感覺(jué)認(rèn)識(shí)世界，提升人的智慧能，以動(dòng)律性的形態(tài)鍛煉身體，增強(qiáng)人的體能，以審美方式解決心靈開(kāi)掘人的創(chuàng)造潛能，以身心一體化的訓(xùn)練是塑造完美的人格。人格美精神美是一個(gè)國(guó)家國(guó)民素質(zhì)的外在體現(xiàn)，它不應(yīng)只是道德情操之美更應(yīng)是內(nèi)在精神與外在形態(tài)的統(tǒng)一美。

目前21世紀(jì)的世界高等文科教育發(fā)展的總趨勢(shì)是通過(guò)學(xué)科調(diào)整和建設(shè)，全面加強(qiáng)素質(zhì)的培養(yǎng)。法國(guó)提出將人才素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能水平結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)具有應(yīng)變能力、善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用的人才。美國(guó)藝術(shù)教育的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是如果一個(gè)社會(huì)和民族沒(méi)有藝術(shù)是一件不可想象的事情，就如同呼吸時(shí)沒(méi)有空氣，這樣的社會(huì)和民族終會(huì)走向會(huì)滅亡。每個(gè)人不論背景、天賦以及殘疾與否都享有接受藝術(shù)教育的權(quán)利及享受其包含的豐富內(nèi)容。其指導(dǎo)思想為1、舞蹈教育的價(jià)值提升為一種人類(lèi)文明交流的能力 2、把舞蹈學(xué)習(xí)看做廣義學(xué)習(xí)的過(guò)程，而非僅僅學(xué)習(xí)舞蹈內(nèi)部的知識(shí)技能體系3、美國(guó)大學(xué)生把藝術(shù)教育視為創(chuàng)造自發(fā)性和個(gè)人變異的自我表現(xiàn)力的源泉。因此舞蹈也像其它學(xué)科一樣，是一種手段，是一種工具。學(xué)習(xí)過(guò)程中的遷移與讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移正是素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的本質(zhì)和意義。

我國(guó)的舞蹈高等教育正在蓬勃發(fā)展，各地區(qū)各大院校的舞蹈專(zhuān)業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)，魚(yú)龍混雜，如何立足于服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)實(shí)用型人才，如何長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃發(fā)展，辦出自己的特色，在這一領(lǐng)域有自己的一席之地，我想應(yīng)是我們每一個(gè)舞蹈教育工作者應(yīng)該深思的問(wèn)題。

我國(guó)隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展素質(zhì)教育的不斷深入人們愈來(lái)愈意識(shí)到舞蹈教育對(duì)余人的一生有非常大影響和意義，其輻射面之廣，可以說(shuō)舞蹈無(wú)處不在，群文方向清晨廣場(chǎng)公園起舞人群，企事業(yè)單位文藝骨干的培訓(xùn)節(jié)目的排演健身房里，第二課堂藝術(shù)教育校外藝術(shù)教育培養(yǎng)，學(xué)校少年宮幼兒園學(xué)校的學(xué)生群文包師舞蹈專(zhuān)業(yè)成立于02年（舞蹈教育專(zhuān)業(yè)）專(zhuān)科起點(diǎn)，05年升本，舞蹈學(xué) 方向，幾年來(lái)一直在穩(wěn)步發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)于我區(qū)舞蹈教育和藝術(shù)教育的發(fā)展及針對(duì)社會(huì)普及舞蹈師資、培養(yǎng)高學(xué)歷、高素質(zhì)、全面綜合發(fā)展的舞蹈藝術(shù)人才有著重要的意義。我們的學(xué)生大多高中起點(diǎn)的舞蹈特長(zhǎng)生，舞蹈技術(shù)技巧的能力相對(duì)較弱，而文化底子相對(duì)又占有優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生重技巧輕文化，重專(zhuān)業(yè)而忽視綜合實(shí)力的提升的思想傾向還很?chē)?yán)重，課程的設(shè)置雖很全面，但學(xué)生偏科現(xiàn)象還是挺嚴(yán)重。如何正確引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)文化修養(yǎng)，全面提升自身綜合素質(zhì)與能力，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展舞對(duì)于蹈專(zhuān)業(yè)人才的要求 培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)和能力正確的思辨能力普及全民舞蹈教育服務(wù)于社會(huì)

迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，推動(dòng)舞蹈教育的科學(xué)化進(jìn)程，加速舞蹈自然科學(xué)的建設(shè)，合理構(gòu)筑學(xué)科，讓舞蹈自然科學(xué)研究充分發(fā)揮對(duì)舞蹈教育的先導(dǎo)作用及推動(dòng)作用，特別是在教學(xué)中注重自然科學(xué)課程的設(shè)置，提高舞蹈人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力，學(xué)校及學(xué)科要強(qiáng)調(diào)特色辦學(xué)理念和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，新學(xué)科的開(kāi)放課程要體現(xiàn)多樣化設(shè)置。

對(duì)于舞蹈教學(xué)思想的理論研究來(lái)說(shuō)，在考慮如何提高專(zhuān)業(yè)型人才綜合素質(zhì)發(fā)展時(shí)，要研究全民綜合素質(zhì)大環(huán)境中對(duì)舞蹈人才素質(zhì)構(gòu)成的要求。舞蹈人才要重基礎(chǔ)拓路徑，我們要充分理解和實(shí)踐“授之以魚(yú)不如授之以漁”的道理，將舞蹈教學(xué)中技能灌輸向引導(dǎo)啟發(fā)轉(zhuǎn)換。舞蹈教育不僅要從學(xué)生技術(shù)展示著眼，也要從學(xué)生全面發(fā)展入手，不僅要從人文社會(huì)美感分析著眼，也要從教學(xué)方法、課程設(shè)置、體系建設(shè)和師資建設(shè)入手。課程體系的更新完備與優(yōu)質(zhì)師資力量的保證是我們鞏固深化教育改革的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這樣舞蹈教育、人才培養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作的科學(xué)品味將會(huì)跨入一個(gè)新紀(jì)元。

探索一種普及舞蹈教育師資的教學(xué)體系，對(duì)全民素質(zhì)提高和解決當(dāng)前舞蹈教師專(zhuān)業(yè)單一、文化修養(yǎng)差等有著重要意義。（作者單位：包頭師范學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂藝生《舞蹈學(xué)導(dǎo)論》 上海音樂(lè)出版社

[2] 馮雙白《新中國(guó)舞蹈史》湖南美術(shù)出版社