卓飛

摘 要：中等職業(yè)教育作為我國培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者最主要的教育方式之一，中職的畢業(yè)生是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的中流砥柱。由于中等職業(yè)教育學生文化基礎(chǔ)普遍薄弱，對于學習興趣不佳，如何提高教學效率成為一大難題。任務(wù)驅(qū)動教學法是一種相當有針對性的教學方法。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；數(shù)控；學生

中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要部分，隨著歷年來信息化產(chǎn)業(yè)的技術(shù)發(fā)展，數(shù)字控制在工程中得到越來越廣泛的應用，對于人才的需求缺口也越來越大。但是中職教育卻面臨著提高學生分析問題、解決問題能力這一難題。從而導致中等職業(yè)教育畢業(yè)生平均水平始終不高，無法滿足社會需求的現(xiàn)狀。

針對這一現(xiàn)狀，必須從根源進行分析，了解教學效果不佳的根源所在，并分析任務(wù)驅(qū)動式教學對這些問題的針對性的輔導。

一、學生學習興趣不高

中職學生大多是初中生中學業(yè)不良的一部分學生，他們心理自卑感強，對于未來一片茫然，沒有學習的動力，同時又沒有很好的基礎(chǔ)，對于專業(yè)知識的學習有相當?shù)睦щy。

總而言之，是學生對于學習沒有目標，老師需要通過合適的方式激發(fā)學生學習知識探索世界的欲望。而任務(wù)驅(qū)動的教學方式無疑是其中十分有效的一種。通過在知識點之前布置相應的任務(wù)，要求學生在學習的過程中實現(xiàn)和完成這一任務(wù)無疑是讓學生真正提起學習興趣的有力措施。

二、學生基礎(chǔ)差

由于中等職業(yè)學校學生學習成績往往不好，雖然有一部分學生有較強烈的學習欲望，希望有一技之長，能夠好好地學習專業(yè)知識和技能，但限于基礎(chǔ)跟不上教師上課的進度，理解不了書本上的原理。針對這種學生，單單提高學生的興趣是沒有什么效果的，教師還要通過一定的手段幫助學生以較差的基礎(chǔ)學好專業(yè)知識。在這種情況下，教師通過為學生設(shè)定任務(wù)，并將任務(wù)分解為一個個小的步驟能夠有效地幫助學生在基礎(chǔ)相對較差的情況下逐步掌握專業(yè)知識。

三、學生實踐能力差

中等職業(yè)學校教學的目的往往是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、面向?qū)嵺`的專業(yè)人才，以填補我國高速的經(jīng)濟發(fā)展下對于實踐型人才的缺失。但是在數(shù)控專業(yè)中等職業(yè)教學的過程中，學生往往只能如之前九年義務(wù)教育階段一樣，僅僅學習到基本的理論知識，而不是能夠運用于實際生產(chǎn)的一門技術(shù)。針對這一問題，任務(wù)驅(qū)動式教學的優(yōu)勢更加明顯。古人云：授人以魚不如授人以漁。這樣的教學才能讓學生真正地得到成長。

綜上所述，用任務(wù)驅(qū)動來引導數(shù)控中職學生專業(yè)學習能夠很好地提高學生學習興趣，大大提升專業(yè)教學的效果，同時也是對學生將來自我發(fā)展相當良好的刺激。

（作者單位 江蘇省南京市浦口中等專業(yè)學校）

？誗編輯 薛直艷