臧艷琴

摘 要：筆者通過幾個(gè)片段分析了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)存在的問題，并且從提高教師素質(zhì)、做好校本教研、強(qiáng)化口語(yǔ)教學(xué)、重視媒體教學(xué)等方面提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語(yǔ)；現(xiàn)狀對(duì)策；口語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-263-01

現(xiàn)狀一：英語(yǔ)課上，大部分英語(yǔ)教師，45分鐘英語(yǔ)課堂教學(xué)中漢語(yǔ)授課從始至終，除了用英語(yǔ)朗讀單詞、句子外，英語(yǔ)課堂宛然一堂語(yǔ)文課，缺乏應(yīng)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)狀二：大部分英語(yǔ)教學(xué)，依然采用“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴、一本課本”的教學(xué)模式。教學(xué)手段和教學(xué)方法落后，學(xué)生獲取知識(shí)的方式單一，嚴(yán)重影響學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

現(xiàn)狀三：英語(yǔ)課堂上，只有少數(shù)優(yōu)秀生能跟隨思維同步讀寫學(xué)習(xí)，其他有的似懂非懂聽而不思，有的學(xué)生打瞌睡、有的開小差、有的看閑書……

隨著初中英語(yǔ)教學(xué)改革的推進(jìn)，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)面臨的問題給我們提出了新的挑戰(zhàn)。農(nóng)村初中英語(yǔ)教師整體上觀念落后，大部分農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，教師少，有的教師認(rèn)為自己的教學(xué)還行，懶于學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，更談不上改革。教師隊(duì)伍參差不齊，專科畢業(yè)的英語(yǔ)教師都特別少，其余教師大多是由其他學(xué)科畢業(yè)，兼帶英語(yǔ)，其英語(yǔ)水平確實(shí)不敢恭維。農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面窄，膽子小，使本來口語(yǔ)練習(xí)就少的英語(yǔ)課堂顯得無趣。雖然這幾年，國(guó)家高度重視農(nóng)村教學(xué)，配備了相應(yīng)的硬件設(shè)施，但是軟件上不去，硬件成了擺設(shè)。大多條件好家長(zhǎng)為追求好的教學(xué)資源，將孩子轉(zhuǎn)到城里等條件好的地方。面對(duì)這些現(xiàn)狀，要搞好農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)，確實(shí)困難重重，下面提出我的一些淺見：

一、優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍

有關(guān)部門要嚴(yán)把教師入口關(guān)，縮小城鄉(xiāng)教師的福利待遇差異，使英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生愿意到農(nóng)村學(xué)校任教。對(duì)于在職教師，采取進(jìn)修、培訓(xùn)等方式使教師提高學(xué)歷層次和教學(xué)能力。同時(shí)，開展送課下鄉(xiāng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)。及時(shí)對(duì)教師使用電教手段教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，提高英語(yǔ)教師教學(xué)水平和教學(xué)效果。另一方面，學(xué)校和有關(guān)部門要減輕教師的工作壓力和心理壓力，重視教師的健康問題，不要把教育行政化，讓教師專心于教學(xué)和科研。有充沛的精力搞好教學(xué)。作為教學(xué)工作的指導(dǎo)者，肩負(fù)著神圣的職責(zé)，更應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生可行的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。

二、做好農(nóng)村校本教研

農(nóng)村教師要搞好校本教研，挖掘和尋找更加適合農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)教材和學(xué)習(xí)途徑和方法，這樣，農(nóng)村學(xué)生便可克服自身不足，把握優(yōu)勢(shì)。在勞動(dòng)生活中學(xué)英語(yǔ)，在合作交流中說英語(yǔ)。提高英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。充分利用農(nóng)村學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)開展學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二課堂。農(nóng)村學(xué)生就城市學(xué)生而言，他們有更豐富的生活經(jīng)歷，對(duì)大自然的體會(huì)更深。這些都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好情景，利于促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生大部分住校，過集體生活，比城市學(xué)校學(xué)生更親和、單純。這些有利條件為學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了良好的交際環(huán)境。開展課外活動(dòng)是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)。舉辦英語(yǔ)俱樂部，開英語(yǔ)聚會(huì)，舉辦英語(yǔ)歌曲比賽，用英語(yǔ)進(jìn)行演講等等。同時(shí)，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)制作廣告，張貼尋物啟事，招領(lǐng)啟事，學(xué)生自身創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，最終達(dá)到會(huì)用英語(yǔ)做事。 作為農(nóng)村教師，我們要克服困難，盡職盡責(zé)，把新的理念和方法帶進(jìn)課堂，認(rèn)真鉆研，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，把最成功的課帶給學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，熱愛英語(yǔ)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。

三、強(qiáng)化口語(yǔ)教學(xué)

任何語(yǔ)言都是從模仿開始的，我們的英語(yǔ)當(dāng)然更不例外。用英語(yǔ)教學(xué)也有利于向?qū)W生提供大量說英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，激發(fā)學(xué)生說英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師從一開始就要多說英語(yǔ)，剛開始一些學(xué)生可能反應(yīng)不過來，跟不上，也適應(yīng)不了，這時(shí)候我們可以借助于實(shí)物、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。照此下去，久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)生形成一種潛移默化的影響，學(xué)生會(huì)逐漸提高聽的能力。只有聽力提高了才能為口語(yǔ)提供依據(jù)和保障，進(jìn)而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在課堂上，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生全體參與。每節(jié)課的開始我都會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)屬于自己的表達(dá)平臺(tái)。每天讓一名學(xué)生站到講臺(tái)前，全班輪流進(jìn)行，讓他們口述最近的喜聞樂見，或是描述自己對(duì)某些人或事物的看法。這樣學(xué)生會(huì)提前精心準(zhǔn)備所要表達(dá)的內(nèi)容，臺(tái)下的小聽眾也會(huì)聽得津津有味，從而達(dá)到了很好的操練口語(yǔ)的效果。其次，課堂上我們還可以讓學(xué)生以小組的形式編寫對(duì)話并表演，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作與創(chuàng)新精神，又能在輕松愉快的氛圍中強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練。再者，英語(yǔ)教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話、一則諺語(yǔ)，或集體唱一首英語(yǔ)歌曲等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

四、重視媒體教學(xué)

目前農(nóng)村硬件配備基本到位。教師要積極針對(duì)初中生的特點(diǎn)，集圖像、視頻、聲音等多種方式于一體的多媒體技術(shù)，創(chuàng)造出具有新穎性、豐富性、趣味性、感染力等性能的情境，把教材中單調(diào)枯燥的文字內(nèi)容，通過多媒體方式形象生動(dòng)逼真的表現(xiàn)出來，使整個(gè)教學(xué)過程圖文并茂、聲情并茂，從而渲染了氣氛，使學(xué)生們置身其中，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其積極性，更有助于集中注意力，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，在教授Animal時(shí)，可用多媒體截取《動(dòng)物世界》、《人與自然》中老虎、大象、狗、貓、羊、牛等的圖片，錄下它們的聲音，待講課時(shí)，以彈跳或飛入的動(dòng)畫效果將其呈現(xiàn)在屏幕上并伴隨提問的方式，然后用錄音機(jī)依次相應(yīng)的播放出這些動(dòng)物的單詞讀音及其叫聲，學(xué)生們會(huì)興致勃勃地大聲跟讀tiger、elephant、dog、cat、goat，cow，課堂上會(huì)響起上述動(dòng)物叫聲和英語(yǔ)朗讀音；接下來可以讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)、兩人小組練習(xí)，并要求他們模仿其語(yǔ)言、叫聲甚至是進(jìn)行分角色扮演，伴隨而至的是歡聲笑語(yǔ)，使整個(gè)課堂洋溢著愉快歡悅的氣氛，激發(fā)其興趣與積極性。還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活巧妙地設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生提供材料，讓情景的設(shè)置配合情景活動(dòng)；為學(xué)生提供想象的平臺(tái)，創(chuàng)造進(jìn)一步理解語(yǔ)言的條件，使學(xué)生進(jìn)入角色，將所學(xué)知識(shí)變?yōu)榧河?，講出來，讓他們又開口的欲望，并培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。