馬云鳳

摘 要：作業(yè)教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的有效途徑。教師通過作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。在初中英語(yǔ)日常教育教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)當(dāng)日課堂教學(xué)的內(nèi)容，通常會(huì)針對(duì)教學(xué)實(shí)際給學(xué)生布置一些課后作業(yè)，學(xué)生通過課后作業(yè)訓(xùn)練提高了學(xué)習(xí)水平，教師從中也總結(jié)了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中教育；英語(yǔ)教學(xué)；課后作業(yè)；研究探討

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-231-01

作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，是鞏固課堂教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要組成部分，是教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的有效途徑。教師通過作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。在初中英語(yǔ)日常教育教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)當(dāng)日課堂教學(xué)的內(nèi)容，通常會(huì)針對(duì)教學(xué)實(shí)際給學(xué)生布置一些課后作業(yè)，學(xué)生通過課后作業(yè)訓(xùn)練當(dāng)日該掌握的知識(shí)點(diǎn)，以做到“當(dāng)日教學(xué)內(nèi)容當(dāng)日畢”。而作業(yè)是否達(dá)到教師預(yù)設(shè)的效果，不僅取決于教師對(duì)作業(yè)設(shè)置的科學(xué)性，也取決于教師對(duì)英語(yǔ)作業(yè)講評(píng)的有效性。為此，本人參加了相關(guān)的科研課題研究，通過研究，探討了下面的感受。

一、英語(yǔ)課后作業(yè)所存在的問題

我們過去的英語(yǔ)作業(yè)布置從內(nèi)容和形式上比較單一，缺乏靈活性和應(yīng)用性。

一般來說是脫離學(xué)生實(shí)際，而且作業(yè)形式單調(diào)、機(jī)械，一般以抄寫單詞、詞組和課文為主，忽視了學(xué)生的口頭交際功能和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。還犯有“一刀切”的毛病，每天作業(yè)一視同仁，也不尊重學(xué)生的個(gè)體差異，致使優(yōu)秀生吃不飽，學(xué)習(xí)困難生做不了。因材施教的原則在英語(yǔ)作業(yè)中沒有得到充分的體現(xiàn)，遏制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。從評(píng)價(jià)方面來看，缺乏激勵(lì)性語(yǔ)言。學(xué)生漸漸出現(xiàn)為了要成績(jī)而去抄作業(yè)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

二、提高課后作業(yè)有效性措施

1、提高學(xué)生的作業(yè)趣味性?！芭d趣是最好的老師”。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的并不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。世界志愿者協(xié)會(huì)英國(guó)籍教師Ruth曾說：“No interest， no strength”。由此可見，興趣是最好的老師。所以，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮教學(xué)的需要，還要考慮學(xué)生的好奇心和興趣的心理特征，努力提高作業(yè)的趣味性，這樣才能引起學(xué)生更大的注意力，煥發(fā)他們內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，使其主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)中來，從而輕松愉快地達(dá)到獲取知識(shí)的目的。如：在介紹my bedroom后，筆者讓學(xué)生在第二課時(shí)的課外作業(yè)中，設(shè)計(jì)自己理想的房間，并用圖畫畫出來，涂上自己喜歡的顏色，并用英語(yǔ)把理想中的房間描寫出來。由于是讓學(xué)生設(shè)計(jì)理想中的房間，學(xué)生操作起來很容易，圖畫也創(chuàng)作得很有新意，大家很有成就感。這些作業(yè)設(shè)計(jì)模式能夠直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地從“要我學(xué)”進(jìn)入“我要學(xué)”的境界。

2、改進(jìn)教師的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)的多元化和包容性尤為重要。在作業(yè)評(píng)價(jià)上，應(yīng)當(dāng)考慮針對(duì)不同學(xué)生的智能情況實(shí)施不同的評(píng)價(jià)方式。只要學(xué)生主動(dòng)做作業(yè)、有創(chuàng)意，我們就要積極肯定，不能用一把尺子量所有學(xué)生的作業(yè)。同時(shí)盡量從學(xué)生本身角度去看問題，要注重學(xué)生本身的興趣愛好，也就是說作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)要與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，針對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、等不同的情感語(yǔ)言來評(píng)價(jià)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在布置具有針對(duì)性作業(yè)的同時(shí)，也要采取與作業(yè)形式相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了評(píng)出結(jié)果，更重要的是評(píng)出進(jìn)步。評(píng)價(jià)只有做到個(gè)性化，教育才有個(gè)性化。實(shí)踐證明，多元化的作業(yè)評(píng)價(jià)方式是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力之一。初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)策略的有效性是不容置疑的。教師作為指導(dǎo)者和幫助者應(yīng)把學(xué)生看做一個(gè)完整的人，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力，信任學(xué)生的潛能可以在他們自己選擇的學(xué)習(xí)方式中得到發(fā)展；教師應(yīng)以真誠(chéng)，坦率的態(tài)度面對(duì)學(xué)生；尊重學(xué)生獨(dú)立的人格、情感和意志，把自我實(shí)現(xiàn)的抉擇權(quán)留給學(xué)生，從而確立了以生的發(fā)展為本的教育發(fā)展觀。

3、作業(yè)的層次性。由于學(xué)生的接受能力不同，成績(jī)的差異自然存在，這樣就不能一刀切地進(jìn)行布置作業(yè)，要真正實(shí)現(xiàn)讓差生吃得好，優(yōu)生吃得飽。因此。作業(yè)的布置自然就要體現(xiàn)出層次性來。另外，素質(zhì)教育必須承認(rèn)個(gè)性差異，因此，英語(yǔ)作業(yè)在考慮共性的同時(shí)，也應(yīng)兼顧學(xué)生的個(gè)性。設(shè)計(jì)的作業(yè)，盡量從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)，根據(jù)其最近發(fā)展區(qū)，建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。把作業(yè)設(shè)計(jì)為“必做”和“選做”兩個(gè)層次?！氨刈觥鳖}要求全體學(xué)生都要完成，以達(dá)到教學(xué)的基本要求。對(duì)于“選做”習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況盡力完成?？茖W(xué)明確地制定分層目標(biāo)，設(shè)計(jì)分層作業(yè)。譬如，以每個(gè)單元中的聽力為例：對(duì)于優(yōu)秀生，在聽懂的基礎(chǔ)上能復(fù)述主要內(nèi)容；對(duì)中等生，要求他們聽取信息，能回答提出的問題；對(duì)學(xué)困生，要求能跟讀錄音，并回答簡(jiǎn)單的對(duì)、錯(cuò)問題。又如，以對(duì)話形式出現(xiàn)的課文，口頭作業(yè)可分為三類：學(xué)困生要求分角色朗讀；中等生根據(jù)對(duì)話做換詞對(duì)話表演；優(yōu)秀生不看書本做情景角色表演。分層作業(yè)針對(duì)個(gè)別差異，使不同層次的學(xué)生各得其所，在不同基礎(chǔ)上都有各自的提高和發(fā)展。

總之，合理地設(shè)計(jì)、布置課堂作業(yè)，與科學(xué)性地布置課外作業(yè)能有效地促進(jìn)我們英語(yǔ)教學(xué)效果。我們要以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分體現(xiàn)以人為本的新概念，合理地布置作業(yè)。從作業(yè)布置中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生英語(yǔ)水平。