王浩

摘 要：使用焦慮自評量表（SAS）對高考復(fù)讀生和應(yīng)屆生的焦慮水平進(jìn)行測量，結(jié)果表明，總體上看考生焦慮水平狀況良好，但復(fù)讀生的焦慮水平要顯著高于應(yīng)屆生。這一研究結(jié)果能夠?yàn)榭忌x擇是否復(fù)讀提供參考。

關(guān)鍵詞：高考；復(fù)讀生；應(yīng)屆生；焦慮

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-007-01

一、引言

高考作為我國人才選拔的重要手段，受到社會各界的高度重視?？忌图议L尤其將高考視為決定考生一生命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。然而，由于高考競爭十分激烈，許多考生在第一次高考中并沒能脫穎而出，或者沒有考上自己心目中理想的大學(xué)，因此而選擇了復(fù)讀。就目前狀況來看，復(fù)讀生在所有參加高考的學(xué)生中占的比例越來越大。有研究表明，高考復(fù)讀生占高考總?cè)藬?shù)的10%—15%[1]。

二、方法

1、被試

從某高中隨機(jī)抽取一個(gè)高三應(yīng)屆班和一個(gè)高三復(fù)讀班填寫問卷。共發(fā)放問卷137份，回收有效問卷129份。

2、工具

焦慮自評量表（SAS）共20個(gè)題目，其中15個(gè)為正向評分，5個(gè)為反向評分。20個(gè)項(xiàng)目得分相加即得粗分，用粗分乘以1.25以后取整數(shù)部分，就得標(biāo)準(zhǔn)分[2]。本研究中該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.748。

3、數(shù)據(jù)處理

采用SPSS15.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入和分析。

三、結(jié)果

1、復(fù)讀班和應(yīng)屆班焦慮水平總體現(xiàn)狀

首先我們對復(fù)讀班和應(yīng)屆班的焦慮現(xiàn)狀進(jìn)行了考查，結(jié)果如表1所示。單一樣本t檢驗(yàn)表明，無論是復(fù)讀班還是應(yīng)屆班，其焦慮水平平均分要顯著低于分界值50分（復(fù)讀班t=-4.657，p<0.001；應(yīng)屆班t=-10.633，p<0.001），表明總體上看，高考學(xué)生的焦慮水平并不太高。

2、復(fù)讀班和應(yīng)屆班在焦慮水平上的差異

對復(fù)讀班和應(yīng)屆班的標(biāo)準(zhǔn)分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)t= -3.660， p<0.001表明復(fù)讀班的焦慮水平要顯著高于應(yīng)屆班。

3、復(fù)讀班和應(yīng)屆班中焦慮人數(shù)比例的差異

按照中國常模結(jié)果，SAS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為50分[2]，高于50分的個(gè)體可以認(rèn)為其焦慮水平較高，對各班的焦慮人數(shù)及百分比進(jìn)行計(jì)算，結(jié)果如表2所示。卡方檢驗(yàn)結(jié)果表明，復(fù)讀班中焦慮人數(shù)的比例要顯著高于應(yīng)屆班，即復(fù)讀班中達(dá)到焦慮水平人數(shù)的比例更高。

四、討論

1、高考學(xué)生焦慮水平總體良好

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，復(fù)讀班在SAS量表上的平均得分為45.30，應(yīng)屆班的平均得分為40.33，均顯著低于臨界值50分，表明高考學(xué)生總體上看焦慮水平適中，并沒有出現(xiàn)大家普遍認(rèn)為的備戰(zhàn)高考的學(xué)生焦慮水平較高的情況。這或許是由于以下幾點(diǎn)原因：

第一，本研究發(fā)放問卷的時(shí)間是在高三上學(xué)期，離高考還有半年時(shí)間，學(xué)生可能還沒有完全感受到高考的“硝煙”。

第二，高考雖然是學(xué)生邁向成功的關(guān)鍵一步，但廣大學(xué)生可能也已經(jīng)認(rèn)識到高考并不是獲得成功的唯一方法。尤其近年來，隨著高校的擴(kuò)招以及出國留學(xué)的興起，學(xué)生的出路并非僅僅只有高考一條，這或許有助于減輕學(xué)生對高考的焦慮情緒。

第三，我國當(dāng)前的生活水平較之前有較大程度的提高，學(xué)生不用為溫飽擔(dān)心，高考落榜也不再意味著立即要去參加勞動，這也相對減少了考生的后顧之憂。

2、復(fù)讀生焦慮水平高于應(yīng)屆生

盡管復(fù)讀生的焦慮水平總體上看并不是特別高，但其焦慮水平依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于應(yīng)屆生。盡管是在高三上學(xué)期，80人的復(fù)讀班里居然有24人得分達(dá)到了臨界值以上。這證明了高考復(fù)讀生的心理壓力較之前增大了很多，究其原因，可能有以下幾點(diǎn)：

首先，之前高考的失利會使考生產(chǎn)生自卑心理，感到自己在學(xué)習(xí)上很失敗，并害怕會在未來的下一次高考中惡夢重演，越是如此，就越發(fā)地焦慮。

其次，復(fù)讀生經(jīng)歷了高考的失敗，與此同時(shí)，可能還承受著父母對自己的失望。有些父母希望孩子能夠通過復(fù)讀一年考取名牌大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)，這也在無形中加大了考生的壓力。

3、對選擇復(fù)讀的建議

筆者認(rèn)為，關(guān)于是否選擇復(fù)讀這一問題并不能一概而論。一方面，復(fù)讀的確能夠提高很多學(xué)生的成績，從而考上更好的大學(xué)，況且從現(xiàn)在的情況來看，一個(gè)人從哪所高校畢業(yè)依然是其今后發(fā)展的重要砝碼；而另一方面，復(fù)讀會使學(xué)生心理壓力增大，焦慮水平提高，學(xué)生能否在復(fù)讀的時(shí)間里保持良好心態(tài)是在選擇是否復(fù)讀時(shí)需要考慮的重要問題。

五、結(jié)論

（1）高考學(xué)生焦慮水平總體狀況良好；

（2）復(fù)讀生的焦慮水平要顯著高于應(yīng)屆生；

（3）考生和家長在選擇復(fù)讀時(shí)要謹(jǐn)慎；

（4）對于復(fù)讀生要從家庭、學(xué)校、自身等方面減輕心理壓力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李婉熒，王權(quán)紅.高中復(fù)讀生心理健康狀況及心理健康教育[J].保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐，2013 （1）：87-89.

[2] 郭念鋒.國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程：心理咨詢師（三級）[M].北京：民族出版社，2005：197-198.endprint