張研宇

摘 要：通過對(duì)中國親子教育現(xiàn)狀的分析，我們了解到年輕的父母過分依賴早教班，忽視了家庭教育的重要性。家庭教育才是幼兒教育的主陣地。重視家庭教育，能夠促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展；能夠促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的性格特征；能夠促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操。父母要樹立正確的科學(xué)的家庭教育觀，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：親子教育；家庭教育；重要性

中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）06-024-1

一、國內(nèi)外親子教育現(xiàn)狀分析

親子教育是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，以嬰幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)游戲?yàn)楹诵膬?nèi)容，全方位開發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)、語言、認(rèn)知、情感、創(chuàng)造、社會(huì)交往等多種能力，幫助孩子初步完成“自然人”向“社會(huì)人”的過渡。親子教育是家庭教育的深化和發(fā)展，是一種特殊的早期教育和社會(huì)教育。

我們都知道家庭是孩子生活的第一驛站，孩子的人格、人生觀、價(jià)值觀等方面的發(fā)展都與家庭環(huán)境有密切的關(guān)系。父母是家庭環(huán)境的塑造者，而現(xiàn)在年輕的父母?jìng)冊(cè)诔蔀楦改钢安]有接受過如何教養(yǎng)子女的專業(yè)訓(xùn)練?，F(xiàn)階段家庭教育中普遍存在著重嬰幼兒智力開發(fā)，輕個(gè)性、情感和良好習(xí)慣的培養(yǎng)；對(duì)孩子過多限制、過度保護(hù)導(dǎo)致許多孩子自理能力差，自主性差；因?yàn)槎际仟?dú)生子女，加上在大中城市，大家都住在高樓大廈中，導(dǎo)致嬰幼兒缺少活動(dòng)空間，缺乏一起交流玩耍的伙伴，有些家庭隔代撫養(yǎng)或請(qǐng)保姆照管孩子，導(dǎo)致家庭親子關(guān)系生疏，或者家庭成員尤其是夫妻之間教養(yǎng)觀念和態(tài)度不一致，導(dǎo)致家庭關(guān)系不和諧，孩子無所適從……所有這些問題都與父母的教養(yǎng)素質(zhì)有關(guān)系，所以現(xiàn)在許多教育工作者提出，兒童教育的重心應(yīng)由兒童本身移向與兒童成長(zhǎng)密切相關(guān)的關(guān)鍵人身上。此外，望子成龍的父母?jìng)冞€有一句口頭禪：絕不能讓孩子輸在人生的起跑線上。所謂起跑線指的就是學(xué)校教育，很多家長(zhǎng)不惜一擲萬金，從小學(xué)到大學(xué)，為孩子層層鋪平道路。在現(xiàn)實(shí)生活中不少家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子早期教育的正確理解，甚至將家庭教育簡(jiǎn)單等同于機(jī)構(gòu)教育，將父母本身應(yīng)該承擔(dān)的教育的責(zé)任轉(zhuǎn)移到教育機(jī)構(gòu)中，不了解、不尊重兒童發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，這在一定程度上對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)也是會(huì)造成傷害的。

原上海教科所家庭教育研究所所長(zhǎng)李洪曾對(duì)此提出自己的見解：兒童早期教育的主陣地應(yīng)該在“家庭”，而不是“早教機(jī)構(gòu)”！嬰幼兒成長(zhǎng)的主要環(huán)境是家庭，嬰幼兒成長(zhǎng)的主要照管者是父母而不是老師。因此，要培養(yǎng)健全的兒童，首先就應(yīng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，提高家長(zhǎng)的教育能力，并讓父母掌握有效的教育方法。

二、家庭教育，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)

1.家庭教育能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

家庭是幼兒的第一所學(xué)校，也是幼兒接觸最早、最多的環(huán)境，家庭環(huán)境中等各種因素直接或間接地影響著幼兒身心的健康。良好的家風(fēng)和科學(xué)的家教，能為孩子創(chuàng)造一個(gè)與教育和發(fā)展相適應(yīng)的良好環(huán)境，極大地影響著孩子的活動(dòng)以及活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)，從而影響其身心的發(fā)展。

因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己健全的性格和對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，保持自己穩(wěn)定的情緒，并講究方式、方法、循循善誘，注重講道理、疏導(dǎo)和啟發(fā)孩子的自覺性與積極性，孩子就會(huì)在輕松、溫暖的環(huán)境中耳濡目染，受到良好教育和影響，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

2.家庭教育能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的性格特征。

家庭教育包括諸多因素，諸如家庭成員的個(gè)性、心理素質(zhì)、思想觀念、情感、信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等。幼兒家長(zhǎng)的性格、興趣、才能以及情緒狀態(tài)等，時(shí)刻表現(xiàn)在家庭生活中，對(duì)每個(gè)家庭成員，特別是幼兒起著潛移默化的作用。在一定意義上說，有什么樣的家庭，就可能塑造出什么樣的個(gè)性。如果家長(zhǎng)具有良好健康的性格，爽朗、樂觀而又活潑，那么這個(gè)家庭會(huì)較多的充滿歡聲笑語；如果家長(zhǎng)對(duì)生活充滿熱愛，興趣廣泛，勤于學(xué)習(xí)和鉆研，那么這個(gè)家庭則會(huì)較多的充滿學(xué)習(xí)的氣氛；無疑，這些對(duì)塑造孩子的個(gè)性是有重要作用的。

3.家庭教育能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操。

幼兒時(shí)期，孩子對(duì)生活準(zhǔn)則和社會(huì)規(guī)范以及其他知識(shí)一概不知，猶如一張空白紙，但是此時(shí)幼兒的可塑性極大，模仿性極強(qiáng)，這樣模仿不是通過理性去模仿，而是近乎像繪畫中臨摹一樣，憑感性直觀地去模仿，所以，往往是良莠不辨，是非不分。

孩子首先模仿的就是與他們接觸最多，心理上最接近的父母。父母的一言一行，優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，孩子都會(huì)模仿。因此，家長(zhǎng)要有正確的教育態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，以身示范，做好表率，要求孩子做到的事，自己首先要做到；答應(yīng)孩子的事，一定不要落空。平時(shí)多做塑造工作，如玩完玩具一定要讓孩子放回原處，擺放整齊；脫了衣服要求孩子疊好放在固定的位置上等等，經(jīng)過日復(fù)一日的訓(xùn)練，孩子自然也就養(yǎng)成了好習(xí)慣。

家庭是孩子生命的搖籃，是孩子出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，而家長(zhǎng)就是孩子的第一任老師。父母應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)家庭教育在幼兒早期教育中起著舉足輕重的作用，樹立正確的科學(xué)的家庭教育觀，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]醉梅.早教，如何在家庭中正確開展.育兒網(wǎng)，2012.

[2]李洪曾.要正確處理早期家庭教育中的幾個(gè)關(guān)系.中國婦女網(wǎng)，2012.endprint