湯娟

摘 要：我校以“拼搏”這一精神理念為學校文化的核心，并滲透在學校教育教學的方方面面，從優(yōu)雅環(huán)境的營造、多樣課程的打造、五彩活動的組織、師生靜心反思這幾個方面來努力踐行貫徹這一精神。

關鍵詞：小學生；拼搏教育；實踐

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）06-021-2

江蘇省海門市悅來小學是一所積淀了濃厚底蘊的以排球教學為特色的學校。學校小女排創(chuàng)建于上世紀七十年代，共三十多次獲得江蘇省、南通市的冠亞軍，向各級體校輸送了近百名體育后備人才，由此而進入國家隊、省隊和高校聯(lián)隊的有二十多名，原國家女排運動員茅菊蘭就是從這里起步的。正是碰到困難不動搖，受到挫折不氣餒的品質，才讓悅小女排在拼搏之路上不斷品嘗成功的喜悅。而對于悅小人來說，悅小女排更是一種寶貴的精神財富，它早已成為悅小的一面旗幟，成為師生刻苦奮斗的標桿和座右銘，更成為學校銳意進取、昂首前進的精神動力。

跨入新世紀，學校教育逐步走向內(nèi)涵發(fā)展的新階段，文化育人成了辦學的主旋律。面對新形勢，學校從實際出發(fā)，秉承了老一輩悅小人“艱苦奮斗、團結協(xié)作、永不言棄、奮勇拼搏”的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷挖掘學校文化的內(nèi)涵，并為其注入新的活力，賦于其符合時代的新要求、適合學校持續(xù)發(fā)展、學生終身發(fā)展的新內(nèi)容，逐步形成了以“拼搏”作為核心價值觀的學校文化。

為了讓“拼搏”成為學校文化的深厚積淀，成為每一位師生的生命底色，學校將學校教育與文化融為一體，生成了拼搏教育課題，并將拼搏教育分為“愛拼、敢拼、能拼、智拼”四層次，通過日常豐富多彩的教育教學活動，全面激發(fā)學生的拼搏意識，鍛煉學生的拼搏意志，幫助學生樹立正確的拼搏觀。如今，拼搏已經(jīng)成為激勵全校師生為實現(xiàn)美好目標積極進取的精神動力，成為每一位師生成長的一種良好的氣質、精神品質和思想行為。

一、優(yōu)雅環(huán)境，熏陶師生潤內(nèi)涵

1.櫥窗文化。

學校的每個櫥窗都是拼搏教育的窗口。閱讀課程的展示，讓師生感受到了閱讀的魅力；校訓?；盏膬?nèi)涵解讀、學校圖騰“紫藤”的精神體現(xiàn)、校主題詩《紫藤花開》等，讓師生更深刻地了解了學校拼搏文化的來源；歷屆拼搏節(jié)的展示，在螺旋上升的主題設計中，逐漸彰顯了拼搏教育的層次；校長寄語，時時激勵師生目標明確，蓬勃向上……在櫥窗內(nèi)容的不斷更新中，沉淀歷史，感受成長。

2.走廊文化。

走廊是師生經(jīng)過最多的地方。每條走廊的抬頭處，都張貼了鼓勵師生拼搏向上的名言，有的還是師生親自撰寫的。一句句催人奮進的話，在不經(jīng)意的默默吟誦間，慢慢滲透進每個師生的心間，時時激勵自己，不斷向上。

3.樓道文化。

樓道中展出的是學生制作的各類精致的小報。這既是給了學生一個展示的平臺，增強學生的自豪感和自信心，同時，也給了更多孩子豐富知識的空間。小報的種類多樣，拼搏小報、語文小報、數(shù)學小報、英語小報等，清晰的構圖，合理的排版，工整的字跡，都給人美的享受。其內(nèi)容也是豐富多彩的，優(yōu)秀人物的介紹、精彩故事的講述、優(yōu)秀書籍的推薦等，都讓學生在且行且思間受到熏陶，學到知識。

4.墻面文化。

每間教室的內(nèi)外墻面都是完美教室締造的物質場所。每個班級都能根據(jù)各自班級的特色，設計獨特新穎的欄目，或展示學生的學習成果，或張貼班級愿景、約定等，或推薦優(yōu)秀書目等，無不體現(xiàn)了班級學生的成長歷程，鼓勵學生爭先向上。

二、多樣課程，引領師生共成長

1.排球課程——傳承特色求發(fā)展。

排球是我校的傳統(tǒng)項目，排球課程是我校的地方課程，有趣的排球游戲，活潑向上的排球操，扎實有序的排球技能訓練，讓全校師生對排球有了更深的了解，同時也感受到了運動的魅力。

學校自行研發(fā)的排球系列課程——《快樂排球》，從排球的起源開始，將排球運動的各種技巧以簡單有趣的方式呈現(xiàn)，讓師生不僅學到了技巧，還深深地愛上了排球運動，以及運動中不可缺少的團結協(xié)作、頑強拼搏的精神。

《排球游戲集》將排球運動與游戲融為一體，賦予了排球更貼合孩子的活力。全校師生共同出謀劃策，一共設計出了八十多個排球小游戲。低年級的游戲天真爛漫，童趣盎然；中年的游戲將童謠與游戲相結合，令人賞心悅目；高年級的游戲將排球技能和娛樂性相結合，不僅花樣繁多，而且生動有趣，集創(chuàng)新、趣味、娛樂、觀賞一身。

2.拼搏課程——夯實文化厚底蘊。

“拼搏”是一種精神內(nèi)涵，需要通過物化，在多樣的形式中被感知，從而內(nèi)化為師生自身的素養(yǎng)?！渡蚱床利悺沸１窘滩牡难邪l(fā)，只是拼搏課程的一個開始。它通過讀一讀（名人故事）、比一比（差距變化）、寫一寫（自身感悟）、畫一畫（身邊小事）、說一說（心中理想）等形式，讓學生感受拼搏在人成長過程中的重要作用。

“拼搏教育四層次”的提出從學生的年齡特點出發(fā)，讓孩子從形象的感知開始，循序漸進，螺旋上升，愛上拼搏并敢于拼搏，進而善于拼搏，最終樹立正確的拼搏觀，用智慧去應對生活中出現(xiàn)的各種狀況，勝不驕敗不餒，樂觀開朗，積極向上。

3.閱讀課程——濃郁書香潤心田。

“晨誦、午讀、暮省”是我校實施閱讀課程的主要途徑。晨誦主要以詩歌為主，低年級主要以兒童詩為主，高年級進行現(xiàn)代詩賞析。午讀時間是全校師生沉浸書海的時刻，學校根據(jù)學生年齡特色推薦相應圖書，每個教室都布置了圖書柜，學生可以自由借閱，豐富而廣泛的閱讀拓展了學生的視野。每天的暮省內(nèi)容由學生自己安排，可以看書，可以摘錄好詞好句，可以寫閱讀感悟，多樣的方式讓閱讀變得更精彩。

三、五彩活動，推動師生樂發(fā)展

1.拼搏節(jié)。

每年的拼搏節(jié)是學校最隆重的節(jié)日。每屆拼搏節(jié)都會確立一個主題，從師生兩個層面出發(fā)，激發(fā)師生的拼搏潛能，著力提高教師的教育教學能力和學生的各方面素養(yǎng)。青年教師課堂教學擂臺賽、演講比賽、基本功比賽等，為教師搭建了展示的平臺，鼓勵教師敢于展示、樂于展示，在展示中成長。學生層面的活動更是豐富多彩，演講比賽、吉尼斯擂臺賽等，幫助學生突破自我，超越自我，在拼搏中感受成功的快樂。

2.閱讀節(jié)。

閱讀是為幫助孩子豐盈自我，充實自我。每屆閱讀節(jié)，都會組織學生參加與閱讀有關的各項活動?，F(xiàn)場作文大賽、朗誦比賽、課本劇展演、小報制作評比等，動腦又動手，將閱讀與習作、閱讀與表演、閱讀與編輯融合在一起，讓閱讀變得精彩紛呈。

3.體育節(jié)。

體育的競技精神與拼搏是一脈相承的。每年的春秋兩季運動會，是全校最沸騰的日子。運動員們在賽場上奮勇爭先，揮灑汗水，那是對拼搏最好的詮釋。拉拉隊員們的吶喊加油聲，是對拼搏的鼓勵和認可。排球俱樂部聯(lián)賽是我校的傳統(tǒng)項目，既是我校歷史的傳承，更可以發(fā)揚團結協(xié)作的精神。拔河比賽、跳繩比賽、跑操比賽等，無不是對學生拼搏精神的一種考驗。

四、靜心反思，鍛鑄師生深素養(yǎng)

具有悅小特色的拼博文化，已經(jīng)成為師生成長生活中密不可分的一部分，它就像一份精神大餐，深深地吸引著全校學生，孩子們在快樂的活動中，教育自我，感染他人，幸福成長。在享受拼博文化豐富內(nèi)涵的同時，學校要求師生在反思中回顧拼搏的過程，回味拼搏的滋味，感悟拼搏在生命中的重要意義。

學校要求教師做到“每日一記，每周一思，每月一論”，記錄自己在教育教學中的點點滴滴，從案例中提取經(jīng)驗，從小事中收獲發(fā)現(xiàn)，做到深刻思考、理性思考、縱向思考，并積極撰寫拼搏教育故事、拼搏教育案例，并結集自行出版了《拼搏案例集》、《拼搏教育故事集》。此外，教師們還利用月末的沙龍，分享自己近期的拼博教育思考，探討拼博教育的班級發(fā)現(xiàn)與個人目標，交流拼博意志的踐行與思考。

教師需要反思，學生同樣需要。我們要求每個學生都積極撰寫拼搏日記，及時記錄自己在學習、生活中的拼搏歷程，在記錄中感受拼搏帶來的愉悅與成功體驗。學校將學生撰寫的優(yōu)秀的拼搏日記結集出版了《拼搏日記集》，并在同學之間廣泛傳閱，讓更多的孩子受到啟發(fā)。全校師生在不斷向上的拼搏氛圍中，努力克服困難，一步一個腳印，踏踏實實地，像吉祥物“悅悅”一樣大踏步向前。endprint