王義平

摘 要：教師應(yīng)該想方設(shè)法在課堂教學(xué)中對教材進(jìn)行新的處理，始終要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，給學(xué)生充分展示自己的舞臺(tái)，為他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦提供足夠的素材、時(shí)間和空間，為他們的個(gè)性發(fā)揮和相互之間的交流提供多種多樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多種感官并用，讓學(xué)生在“一波未平，一波又起”的情感波瀾中，積極地參與，主動(dòng)活潑地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；主動(dòng)；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）06-028-1

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣欲望

1.通過設(shè)計(jì)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，他們?nèi)菀妆徽鎸?shí)、具體、形象的事物所感染，他們的情感往往是在特定的情境中產(chǎn)生的，所以，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊依靠自己的教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相應(yīng)的情境，并運(yùn)用富有啟發(fā)性的“導(dǎo)語”，讓學(xué)生“設(shè)身處地，進(jìn)入角色”，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生自覺地全身心地投入，自主地學(xué)習(xí)。導(dǎo)入是一門藝術(shù)，它是成功的一半?！毒耪瘻稀肥且黄榻B旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生一起來學(xué)課文的話，學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠(yuǎn)，枯燥的學(xué)習(xí)讓學(xué)生很難對九寨溝留下深刻的印象。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，我是這樣處理的：“同學(xué)們，人們都說九寨溝很美，我們也一起來欣賞一下?！苯又シ啪耪瘻系囊欢我曨l。學(xué)生們在看時(shí)，都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景。欣賞完之后，我請學(xué)生們來說說有何感受，有何想法。學(xué)生們各抒己見。這樣的導(dǎo)入以境激情，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，并且能使學(xué)生積極思考，勇于探索，主動(dòng)地去汲取知識(shí)的瓊漿。

2.采用靈活多樣的教學(xué)方法。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力。因此教學(xué)不應(yīng)千篇一律，更不能模式化。要根據(jù)課文內(nèi)容和形式的不同，采用不同的教學(xué)方法。畫面感強(qiáng)的課文可以讀讀、畫畫，詩歌可以背背、唱唱，情節(jié)曲折的課文可以讀讀、演演。這樣寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且還加深了對課文思想、情感的體會(huì)。如學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》這首古詩。在充分朗讀古詩、感受詩的意境后，讓學(xué)生展開想象的翅膀，用自己的筆再現(xiàn)暮春時(shí)美麗的田園風(fēng)光和富有情趣的捕蝶圖；用自己最喜歡的曲調(diào)配上詩內(nèi)容，唱出對春天的喜愛之情。在這種氛圍下，當(dāng)學(xué)生的思想與課文情境之美融為一體時(shí)，學(xué)生才真正地學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。

3.精心設(shè)計(jì)自主性作業(yè)。設(shè)計(jì)作業(yè)是有講究的，它既要顧及練習(xí)的一般作用和功能，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。如果作業(yè)設(shè)計(jì)僅僅是簡單的機(jī)械重復(fù)，時(shí)間一長，就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和心理規(guī)律，用形式活潑、內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的題目喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，讓他們爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在蘇教版語文教材第七冊中出現(xiàn)了許多生動(dòng)鮮活的人物，如徐悲鴻、林則徐、普羅米修斯、李時(shí)珍等等。面對他們，學(xué)生有太多太多的話要說，因此在學(xué)完這幾課以后，我趕快安排了如下作業(yè)：徐悲鴻取得了令世人矚目的成績，讓全國人民揚(yáng)眉吐氣，此時(shí)你有什么話要對他說；假如你現(xiàn)在來到了林則徐的塑像前，你會(huì)對林則徐說些什么。學(xué)生完成這樣的作業(yè)的過程實(shí)際就是大膽地穿越時(shí)空與文中人物進(jìn)行對話的過程，在這個(gè)過程中，他們走進(jìn)文本去體會(huì)當(dāng)時(shí)的場面，同時(shí)又對文章所表達(dá)的思想感情有了更高層次的升華理解。

二、營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍

營造民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的熱愛、尊重和鼓勵(lì)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、活潑地發(fā)展。

1.熱愛學(xué)生，與民同樂。“教育就是人格的力量”這句名言揭示了教師在一個(gè)人成長的過程中有無可替代的作用。教學(xué)中，教師要始終做到“心中有學(xué)生，心中有主體”，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，信任學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視、被關(guān)注的。教師和藹的態(tài)度，親切的目光，真誠的信任和鼓勵(lì)，都是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上教師還應(yīng)“與民同樂”，要善于保護(hù)學(xué)生的意識(shí)，建立平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生包括“差生”都敢于表現(xiàn)自己；善于寬容學(xué)生，允許合理的挫折和失敗，能認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，耐心對待學(xué)生模棱兩可的思維狀況，讓他們有充足的時(shí)間再想一想、問一問；善于及時(shí)地鼓勵(lì)每一位學(xué)生，經(jīng)常發(fā)自內(nèi)心地給學(xué)生“拍馬屁”，“自覺”地屢屢給學(xué)生戴高帽。當(dāng)學(xué)生朗讀出色或背誦很精彩的時(shí)候，我就會(huì)高聲而呼，“請?jiān)试S我表達(dá)對您由衷的敬意”；當(dāng)學(xué)生考試或競賽發(fā)揮極佳時(shí)，又會(huì)由衷地贊賞，“讓我們對您辛勤而卓越的努力表示衷心的祝?！薄瓕W(xué)生置身于這種氛圍，精神上才能真正“解放”，他們才會(huì)感受到如沐春風(fēng)、如沐春雨，才會(huì)充分發(fā)揮生命的活力。

2.互助互愛，合作探究?？鬃釉疲骸叭诵?、必有我?guī)煛！币粋€(gè)人的智慧畢竟是有限的，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展有組織地互教、互學(xué)、互助活動(dòng)是大有益處的。在教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地為衛(wèi)生創(chuàng)設(shè)互助互愛、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生快樂地發(fā)展。如開展組內(nèi)合作、組內(nèi)競爭互動(dòng)，學(xué)生好勝心強(qiáng)，哪一組也不甘落后，為了比其他組學(xué)得更好，組內(nèi)既有分工，更有合作與鼓勵(lì)。每一位組員都以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)之中，此時(shí)，思維的火花會(huì)不斷閃現(xiàn)。由于大家都關(guān)注自己組的成功與失敗，學(xué)生因此會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地就發(fā)揮出來了。endprint