魏厚興

摘 要：中職教育是培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實用型人才的教育，數(shù)學教學不僅要培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)，也要突顯為專業(yè)服務的工具性作用。因此，中職數(shù)學教育必須加強與專業(yè)的結(jié)合，彰顯數(shù)學為專業(yè)服務的作用。

關鍵詞：中職；數(shù)學教學與專業(yè)結(jié)合；必要性；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-013-01

隨著國家對職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育越來越受到人們的關注。職業(yè)教育是以學生就業(yè)為導向、能力為本位來組織實施教學的，在進行文化課教學的同時，實施專業(yè)理論與專業(yè)技能教學，培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能的技術人才。數(shù)學作為一門文化基礎課，學生對數(shù)學知識的掌握程度不僅直接反映出一個學校的教學質(zhì)量，也影響到學生專業(yè)課程的學習，同時對學生參加工作以后的學習和發(fā)展也有很大的影響。

一、中職數(shù)學與專業(yè)課教學相結(jié)合的必要性

眾所周知，數(shù)學是與其他學科相互依存，共同發(fā)展的；數(shù)學的發(fā)展與應用，決定著其他學科的發(fā)展。中職學校主要是培養(yǎng)社會需要、企業(yè)歡迎、素質(zhì)合格、技能過硬的“應用型”人才，要求的是一畢業(yè)就能適應工作崗位的勞動者。因此，中職數(shù)學教學必須考慮職業(yè)教育的特點，合理規(guī)劃教學內(nèi)容、改進教學方法，突出中職數(shù)學的智力開發(fā)功能和為專業(yè)課服務的功能。中職數(shù)學教師若能在教學中，有目的有計劃地將數(shù)學教學和專業(yè)知識教學相結(jié)合，不但可以提高學生數(shù)學學習的興趣和數(shù)學教學質(zhì)量，而且還能為學生專業(yè)知識的學習打下良好基礎。

二、中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1、學生情況。中職學生成績普遍較差，其中數(shù)學成績尤其差。學生學習數(shù)學的興趣不高，更有甚者，他們之所以選擇技校，是以為在這里不需要學習文化理論課。

2、教師情況。中職學校的數(shù)學老師基本上都是師范院校數(shù)學專業(yè)畢業(yè)，數(shù)學知識豐富，對傳統(tǒng)的知識體系非常了解，教學上很多都是按照基礎教育的模式上數(shù)學課，與職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的特色不太相符。

3、教材情況。針對技校學生文化基礎底子差的特點，目前中職學校使用的數(shù)學教材大都調(diào)整了知識結(jié)構(gòu)，降低了難度。然而，大都還是按照數(shù)學知識的系統(tǒng)性編寫的，數(shù)學與專業(yè)知識沒有有機結(jié)合，沒有做到數(shù)學教學為專業(yè)服務。

三、實現(xiàn)中職數(shù)學教學與專業(yè)相結(jié)合的策略分析

1、創(chuàng)設與專業(yè)相結(jié)合的情景教學

創(chuàng)設教學情境的目的在于通過引起學生積極思考。而創(chuàng)設與專業(yè)結(jié)合的情境，更能在最大程度上得到學生的認同，激發(fā)學生學習興趣。課堂上，我們要盡量結(jié)合學生的專業(yè)特色與職業(yè)特征，以角色扮演與任務下達的方式創(chuàng)設教學情境。以此為出發(fā)點設計的教學情境，才能真正地引發(fā)學生的學習愿望，使他們在驚疑、困惑、愉快的心理狀態(tài)下，積極投入到數(shù)學學習中。

2、教師要走進專業(yè)系，加強溝通

數(shù)學教學要想服務專業(yè)學習，前提就是要了解專業(yè)教學。數(shù)學組老師可以分成幾個專業(yè)方向，分組進入專業(yè)系。主要工作是：了解各專業(yè)的教學計劃與專業(yè)課程，尋找專業(yè)與數(shù)學的結(jié)合點；與專業(yè)加強溝通，從專業(yè)老師口中了解專業(yè)教學對數(shù)學的需求；了解專業(yè)教學的特點與專業(yè)工種的職業(yè)特征，以便移植到數(shù)學教學中去。

3、挖掘數(shù)學知識與專業(yè)知識的內(nèi)在聯(lián)系

必須挖掘數(shù)學知識與專業(yè)知識的內(nèi)在聯(lián)系，找到兩者的有機結(jié)合點。具體可通過以下步驟實現(xiàn)。

3.1梳理各專業(yè)的專業(yè)課程，了解各專業(yè)課程運用到的數(shù)學知識。

3.2根據(jù)專業(yè)特色制訂針對性數(shù)學教學計劃。不同專業(yè)，對數(shù)學知識要求的側(cè)重點也不盡相同，根據(jù)專業(yè)課需求對數(shù)學教學內(nèi)容進行重組整合，量身定制教學計劃。

3.3提取專業(yè)課中數(shù)學知識應用的典型案例。老師應主動地尋求與專業(yè)相關的數(shù)學問題，并將這些應用提煉為具有專業(yè)背景的典型案例。

3.4按專業(yè)需要，開發(fā)編寫校本教材。校本教材的編寫可分基礎模塊與專業(yè)模塊，基礎模塊由數(shù)學老師編寫，適合本校所有專業(yè)數(shù)學教學需要。專業(yè)模塊可以讓數(shù)學老師與專業(yè)課老師組成編寫團隊，雙方配合共同完成編寫，目的就是讓數(shù)學為專業(yè)課服務。

四、實現(xiàn)中職數(shù)學與專業(yè)結(jié)合的教學嘗試

在數(shù)學教學過程中教師要善于挖掘數(shù)學知識與專業(yè)知識的內(nèi)在聯(lián)系，在不影響數(shù)學學習理論嚴謹性的基礎上，盡可能地從專業(yè)課教材中選取一些具體實例進行講授，讓學生明確數(shù)學知識與專業(yè)知識是密切關聯(lián)的，或者某部分數(shù)學知識在專業(yè)課某章節(jié)中應用較多，可在講課過程中讓學生打開專業(yè)課本，體會數(shù)學知識的應用，這樣使學生從內(nèi)心深處感受到學習數(shù)學的作用。

五、小結(jié)

綜上所述，中職數(shù)學教學必須轉(zhuǎn)變觀念，必須由知識型向能力型和應用型轉(zhuǎn)化；學生只有看到數(shù)學能夠應用到學習的專業(yè)以及實際工作中去，才能獲得學習的動力，提高學習數(shù)學的興趣，進而提高數(shù)學素養(yǎng)。所以，中職數(shù)學教育改革勢在必行。我們教師，更應該走在改革的最前沿，正視中職數(shù)學教學的客觀實際，以揚棄的態(tài)度進行改革，了解相關專業(yè)知識，結(jié)合所教專業(yè)的特點，在實際教學中認真、細心地引導培養(yǎng)，拋棄急功近利的思想，加快教學改革的步伐，使數(shù)學課在中等職業(yè)教育改革、發(fā)展中真正發(fā)揮應有的作用。

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