李元波

摘 要：學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)一直是教育的首要目標和任務，而作為教育體系中的重要組成部分，中職美術教育也必須以此為主要教育目的。因此，中職美術教學必須在藝術規(guī)律的基礎之上，從模式、方法和內容等各個方面進行改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：中職美術；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力；實踐能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-009-01

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是在培養(yǎng)學生實際操作能力的同時，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，隨著經濟社會的不斷發(fā)展，只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實際操作能力的復合型人才，才能滿足社會各界的需求。眾所周知，美術學科是極具創(chuàng)造力的一門藝術，同時也是培養(yǎng)學生實際操作能力與創(chuàng)新意識的一門課程。因此，在中職美術教學中，如何有效運用創(chuàng)新教育理念，培養(yǎng)學生的實際操作能力與創(chuàng)新能力，已經成為了廣大中職美術教師研討的方向。本文中，筆者試著針對中職美術創(chuàng)新教學進行以下探究；

一、加強課內外相結合的教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣

子曰；“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣的重要性所在，但是在傳統(tǒng)的美術教學中，很多教師往往只“滿堂灌”的傳授，這種方法不利于激發(fā)學生的學習興趣，也不利于刺激學生的求知欲望。在中職美術教學中，倘若一味地在室內開展教學，會讓學生產生單調乏味之感，最終影響學生學習美術的積極性。教師可采取室內室外相結合的教學方式。美術課程的室外教學就是寫生課，尤其是教學色彩課程時可多開展寫生教學，教師可將學生帶至校園內的花壇邊或學校附近的公園里進行寫生教學，這種讓學生接觸自然的開放式教學方式能極大地激發(fā)他們對美術課程的興趣，并能讓其在與大自然的接觸中提高自身的審美能力與創(chuàng)新能力。開展寫生教學不可拘泥于某一種模式，不管是內容上還是形式上都應豐富多彩、不拘一格，并體現出一定的創(chuàng)新意識。寫生時，可讓學生在既定的時間內畫速寫與色彩，要求其用大色塊來表現繪畫中的色調，這樣不但能提升學生的歸納總結能力，更能讓學生形成整體性的繪畫理念。同時也可讓學生在寫生時畫各種各樣的建筑物，來來往往的行人以及不同種類的動物等，從而為學生以后學習設計奠定扎實的基礎。雖然寫生教學能激發(fā)學生的興趣，但是一些美術教師，尤其是青年美術教師過多地開展寫生教學，甚至寫生教學的課時要遠遠多于課堂教學，這樣容易讓學生產生放縱的思想，久而久之，會讓其在學習美術時產生惰性，最終影響教學效果。

二、優(yōu)化模塊教學，激發(fā)學生的創(chuàng)造愿望

模塊教學方式是一種比較適合職業(yè)教育的一種新型教學方法。它主要以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生素質為核心，注重提高學生的實踐動手能力，重視對知識的靈活運用。例如，在給圖像處理專業(yè)教學“美術基礎課”時，教師應根據學生原有的知識經驗，并結合專業(yè)課程實際，將教學內容劃分為四個模塊，即：設計基礎、理論、實踐和實例鑒賞四部分。模塊式教學方法，實際上是一種具有較強概括性的教學方法，教學目的明確，學生的學習目的也明確，容易調動學生的積極性，提高他們的知識水平和實踐技能，同時也有效避免了出現重復講解的現象，節(jié)省了課堂時間，有助于教師針對學生的學習情況做出合理、有效的評價。在實訓模塊中，教師還可以將前兩個模塊的作業(yè)整理成幾個小的單元，并將每個小單元重新設計整合為一件新的美術作品，進一步鞏固學生的實踐技能，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

三、拓展學生思維，鼓勵學生創(chuàng)新

因材施教、因人制宜、因勢利導是激發(fā)學生創(chuàng)新意識的關鍵所在。美術是一門藝術課程，創(chuàng)新是美術創(chuàng)作的靈魂，也是藝術作品的生命。中職學生的思維和認知活動比較活躍，教師需挖掘他們身上潛能。教師應通過因材施教、因勢利導等各種教學手段，吸引學生的注意力，引導學生敞開心扉，鼓勵他們宣泄自己的情感，用美術作品展現出自己的個性，從而完善學生的心理素養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)新能力，為促進學生個性發(fā)展奠定良好基礎。

四、運用科學評價，促進學生發(fā)展

科學、合理的評價可以有效提高學生的積極性和主動性，構建科學、合理的評價體系是美術教學改革中的重要環(huán)節(jié)。美術作品具有較強的直觀性和主觀性，比如同一幅作品，有的教師喜歡，有的教師不喜歡，有的教師認為學生繪畫的線條流暢、畫面干凈整潔就是好作品，而有的教師則認為具有創(chuàng)新力和想象力的圖畫才是好作品。在實際教學中，教師應根據教學內容，結合學生實際，制定積極的評價措施，對充滿創(chuàng)新力和表現力的作品給予肯定，以保護學生的自尊心和自信心。

五、理論聯系實際，提高學生實踐能力

美術教學是一門以實踐為基礎的學科。作為美術教師，要學會在理論教學的基礎上加強實踐教學方法的探討，實現理論知識與實踐教學的完美結合。尤其在中職美術教學中，更要體現美術教學的這一特點，將學生的專業(yè)課程與美術實踐相互聯系起來，爭取做到在理論學習中加深實踐練習，提高學生的實踐水平。

隨著我國教育體系的不斷完善和社會教育的發(fā)展，中職院校的美術教學暴露出很多的問題，面臨巨大的挑戰(zhàn)，因此，只有將學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位，才能夠綜合提高學生的綜合素質和綜合創(chuàng)新能力。因此，中職美術教學需要不斷更新、實踐和探索教學方法與教學途徑，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境和氛圍，這是我國中職教育未來發(fā)展的主要方向。

參考文獻：

[1] 王麗娜.淺談改革中的中職美術教育[J].職業(yè)技術2011（11）

[2] 程 瑤.淺談對美術教學方法的幾點思考[J].科技資訊2007（18）

[3] 張 莉.中職美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學苑教育2011（14）endprint