歐陽修

摘 要：隨著教育事業(yè)的改革，激趣法越來越成為當(dāng)前語文教育的重點。教學(xué)講究的是老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有效的結(jié)合起來，提高課堂學(xué)習(xí)效率。要求老師在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文成績。本文將對初中老師如何采取激將法提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情進行詳細的分析。

關(guān)鍵詞：激趣法；初中語文課堂；靈活應(yīng)用

一直以來我們的初中語文課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，加上老師在教學(xué)過程中只是一味的將教材知識傳授給學(xué)生，教學(xué)模式過于死板，長此以往學(xué)生就會對語文學(xué)習(xí)失去興趣。 所謂的激趣法就是老師在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方法，創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。所以在初中語文課堂上使用激趣法教學(xué)模式勢在必行。

一、情感式激趣法

語文學(xué)科作為一門語言學(xué)術(shù)性學(xué)科，對學(xué)生的語言表達有一定的影響作用。所以老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生努力探索語文知識，提高學(xué)生的語文成績尤為重要。初中語文老師不僅僅是教授學(xué)生學(xué)習(xí)基本的語文知識，更要讓學(xué)生積累更多的文化素質(zhì)，提高自身文化素養(yǎng)。語文教學(xué)講究的是語言語調(diào)的起伏變化，老師在語文教學(xué)過程中不可能用一個語調(diào)進行教學(xué)，所以就要求語文老師注意變換語調(diào)，注意語言情感的表達。在人教版七年級語文教材第六單元的名著導(dǎo)讀中學(xué)到《繁星》《春水》該文章主要歌頌了母愛的偉大、對大自然的崇拜和贊頌，以及對人生的感悟。全篇文章形式短小，但是意味深長，在語言清新淡雅又晶瑩明麗，具有一定的藝術(shù)魅力，語文老師對該文章進行解讀時就要用溫柔深情的語調(diào)進行朗讀。在人教版教材第二單元中學(xué)到《黃河頌》全文熔鑄了澎湃的激情，激昂隆重，語文老師可以用高亢嘹亮的語調(diào)進行朗誦，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。這樣通過語文老師語調(diào)的變化和動作的配合可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生跟著老師的思路充分體會語文語言的獨特魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、角色扮演激趣法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

要想提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，必須讓全體同學(xué)積極參與活動，要求老師在教學(xué)過程中講究方法，充分利用教材知識結(jié)合自身創(chuàng)新能力，對教學(xué)內(nèi)容進行整體編排，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分角色朗讀是語文學(xué)習(xí)過程中重要的學(xué)習(xí)方式，在人教版教材七年級上冊第六單中學(xué)到《皇帝的新裝》該文章最大的特點就是人物非常多，老師在教學(xué)過程中可以把全班同學(xué)分成幾個小組，每個小組成員分別扮演皇帝、裁縫、小孩、路人等角色，讓學(xué)生自行朗讀了解文章所講的內(nèi)容，每個學(xué)生要根據(jù)自身朗讀的對象展示不同的語調(diào)和動作。朗讀結(jié)束后讓全班同學(xué)進行投票，選出朗誦最好的小組，給予一定的表揚。人物扮演不但有利于提高學(xué)生對人物的認識，更能讓學(xué)生在輕松和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)到語文知識，同時在教學(xué)過程中學(xué)生之間可以進行有效的互動交流，這樣的學(xué)習(xí)方式既能幫助學(xué)生建立友好和諧的同學(xué)關(guān)系，又能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一舉兩得。

三、積極開展趣味活動

任何學(xué)科的教學(xué)如果沒有老師的積極引導(dǎo)都是枯燥乏味的學(xué)科。在教學(xué)過程中，老師的積極引導(dǎo)對學(xué)生有著一定的作用，老師要開展多種方式的教育活動。在人教版教材七年級下冊第四單元中學(xué)到《社戲》《安塞腰鼓》主要是講地區(qū)文化活動。在教學(xué)過程中老師可以積極組織全班同學(xué)進行個人展示，每個同學(xué)都講訴本地區(qū)的文化活動的特點，大家一起交流溝通，為大家營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個學(xué)生學(xué)到更多的文化知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生一會到語文學(xué)習(xí)的快樂。

四、適當(dāng)進行課外問答

在課堂教學(xué)中最重要的就是課堂提問，課堂提問不僅能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題幫助學(xué)生解決疑難問題，更能促進老師和學(xué)生的溝通交流。在教學(xué)過程中老師不僅可以對課本知識進行提問，同時可以擴展課外知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在人教版語文教材八年級上冊第三單元中學(xué)到《中國石拱橋》主要是講了橋的悠久歷史和橋本身的建筑結(jié)構(gòu)，老師在教學(xué)過程中可以有針對性的對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生講訴自己身邊或者看到的印象深刻的建筑，講訴該建筑的魅力所在，擴展學(xué)生的知識見聞，大家一起溝通交流不僅能提高對語文的學(xué)習(xí)興趣，更能增長見識，擴展視野。

五、結(jié)束語

當(dāng)前我國初中語文教學(xué)課堂存在很多的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對語文學(xué)習(xí)沒有興趣，課堂學(xué)習(xí)氛圍枯燥等。要想改變這種情況，語文老師必須加強引導(dǎo)作用，將自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗和教材相結(jié)合，積極創(chuàng)新，開展多種方式的教學(xué)活動，從學(xué)生的角度出發(fā)，積極分析激趣法在教學(xué)過程中重要作用，結(jié)合實際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

參考文獻

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