范義添

高中物理是一門生活性很強的學(xué)科，教師的教學(xué)實效性對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響很大.教學(xué)備課、習(xí)題設(shè)置、演示實驗三個方面都是提高高中物理課堂教學(xué)實效性的主要途徑.

一、充分備課，增強教學(xué)實效性

教師細致備課，是增強高中物理課堂教學(xué)實效性的基礎(chǔ).教師在課前對上課與學(xué)生的互動細節(jié)考慮得越周到，就越能依照課前準備的教學(xué)步驟即興發(fā)揮，就能更好地應(yīng)對學(xué)生的各種疑問情況.教師要備好一節(jié)課，首先應(yīng)深刻解讀教材，研究教學(xué)任務(wù)及學(xué)生情況，明了教學(xué)難點與重點.其次，教師要有效地、合理地整合有價值的教學(xué)資源，設(shè)計出最能突破教學(xué)難點及突出教學(xué)重點的手段及方法，結(jié)合學(xué)生的實際知識及經(jīng)驗情況，設(shè)計出最優(yōu)教案.筆者認為，沒有精心的備課，就沒有充滿生機、生動而富有實效的物理課堂.當(dāng)然，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依據(jù)具體情況，教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并最終提高教學(xué)實效性.

如，在講“氣體的內(nèi)能及性質(zhì)”時，氣體壓強的微觀機制及壓強的計算方法是本節(jié)課的難點，它與力學(xué)章節(jié)中的牛頓定律、力的平衡關(guān)系密切，氣體壓強的計算也是本節(jié)的重點.備課時，筆者憑借經(jīng)驗覺得學(xué)生對枯燥的、抽象的氣體知識缺乏興趣，于是準備采用表演魔術(shù)的實驗活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心.教學(xué)活動剛一開始，我請兩個學(xué)生協(xié)助我表演魔術(shù)，學(xué)生的積極性立刻被調(diào)動起來了，紛紛舉手要求參與.學(xué)生對魔術(shù)中出現(xiàn)的神奇現(xiàn)象很感興趣，不停地問怎么會這樣、為什么會是這樣.我趁機告訴他們發(fā)生這種現(xiàn)象的原因就是這節(jié)課要講解的內(nèi)容.最終學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)氣體壓強與體積的關(guān)系.教學(xué)實效性比以往有了明顯提高.

二、創(chuàng)設(shè)習(xí)題，習(xí)題設(shè)計要講究實

效性

在高中物理教學(xué)中，習(xí)題對鞏固課堂新知識，深化與活化學(xué)生已具備知識以及培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維方面都有重大作用.恰當(dāng)?shù)牧?xí)題，不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進學(xué)生的發(fā)展.但是，在高中物理教學(xué)中，有很多習(xí)題過于嚴肅，顯得乏味、枯燥，再加上有些教師急于求成，沒有下工夫創(chuàng)設(shè)習(xí)題情境，這就影響了學(xué)生做習(xí)題的效果.因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)好的習(xí)題情境，激勵學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，使物理習(xí)題課逐漸趨向有效、真實、開放，讓智慧與情感在習(xí)題課上快速、共同生成.

高中物理是一門實踐性很強的課程，加上學(xué)生對生活中的很多問題都感到好奇，如果習(xí)題的設(shè)計能與實際生活聯(lián)系起來，就能有效地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.教師如果能構(gòu)建緊密聯(lián)系學(xué)生生活的習(xí)題情境，就能在學(xué)生與環(huán)境之間搭建一座橋梁，使學(xué)生在教學(xué)活動與實際生活的相互作用下獲得快速發(fā)展.

在高中物理習(xí)題課程中，要想創(chuàng)設(shè)密切聯(lián)系學(xué)生實際生活的情境，可從以下兩方面入手：第一，習(xí)題的素材源于生活，能解釋現(xiàn)實生活中的種種常見現(xiàn)象，能處理生活實際問題.第二，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動聯(lián)系生活實際，通過動手動腦，在生活中用實驗的方式驗證.學(xué)生的生活經(jīng)驗是不容小覷的，在實驗教學(xué)中應(yīng)強調(diào)社會、技術(shù)、科學(xué)之間的關(guān)系，指導(dǎo)他們運用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)解決實際問題，從而革新自己的生活方式.這就需要教師注意體驗現(xiàn)實生活，并選取生活中的場景作為創(chuàng)建物理習(xí)題的客體，并輔助必要的加工，才能展現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí).

三、創(chuàng)新演示實驗，提高課堂教學(xué)

實效性

高中物理也是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理課程中，每一個概念的歸納、每一個定律的揭示，都是以多次實驗為基礎(chǔ)的.所以，實驗在高中物理學(xué)發(fā)展中具有極其重要的意義.高中物理教學(xué)過程中所見到的演示實驗，不僅能展示物理過程，還能展示實驗技能.新穎別致的導(dǎo)入實驗課在新課導(dǎo)入時就能有效抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的求知欲，能有效地把學(xué)生的注意力從課外一下拉回到課堂中來，為提高物理課堂實效性創(chuàng)造了良好條件.而學(xué)生實驗是讓學(xué)生通過自主探究獲取知識并應(yīng)用知識的有效方式，也是提高學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)與能力的最佳途徑.課前準備充分、易于操作的學(xué)生實驗，可培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、分析能力、解決問題的能力，在自主探究問題的過程中，學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自然就提高了課堂教學(xué)的實效性.

如，在講“法拉第電磁感應(yīng)定律”時，我摒棄了傳統(tǒng)的采用變量法電磁感應(yīng)定律推導(dǎo)各個量之間的關(guān)系的實驗方法.因為該實驗方法雖然能證明此結(jié)論，但感應(yīng)電動勢與感應(yīng)強度和導(dǎo)體長度的關(guān)系還有待定量驗證.因此，我創(chuàng)新了該演示實驗的操作方法，采用定量方式研究電場強度E與磁通量變化的關(guān)系，在確保電壓恒定的情況下，通過更改副線圈面積的方式，定量驗證磁感應(yīng)強度B也是恒定的.這樣“法拉第電磁感應(yīng)定律”的結(jié)論就更有說服力了.

總之，在高中物理課堂教學(xué)中，教師只有充分備課、不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)手段，才能激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，才能提高學(xué)生的自主探索能力，最終加強課堂教學(xué)的實效性.