蔣志峰

高中化學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是提高教師工作積極性、提升教師教學(xué)技能的有效手段.因此，在教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)中制約教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮積極作用的因素，并采取有效措施予以應(yīng)對(duì)，以不斷提升課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的能效.課堂教學(xué)是實(shí)施課程計(jì)劃的主渠道，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)體系中的重要環(huán)節(jié).課堂教學(xué)既要重過程也要重結(jié)果，遵循形式受內(nèi)容制約、形式為目的服務(wù)的原則，要關(guān)注一堂課教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇，更要關(guān)注教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)生主動(dòng)參與度、體驗(yàn)和感受等.對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)，既可教師自評(píng)，也可他評(píng).在他評(píng)中，僅評(píng)委的評(píng)價(jià)是不夠的，也要關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià).

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

第一，教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)不足.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些化學(xué)教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)存在偏差，在他們看來，教師的職責(zé)是教書，不必拐彎抹角地讓別人評(píng)價(jià)自己的教學(xué)內(nèi)容與方法，這樣只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間與精力，對(duì)教學(xué)活動(dòng)是不利的.這種觀念造成了教學(xué)評(píng)價(jià)難以有效實(shí)施.

第二，教學(xué)時(shí)間不足.因?yàn)楦咧猩幱跒榇髮W(xué)夢(mèng)奮斗的關(guān)鍵時(shí)期，很多高中都把教學(xué)活動(dòng)安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，他們將教學(xué)實(shí)踐都用于講解學(xué)科知識(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，沒有多余的時(shí)間用于評(píng)價(jià)教師的教學(xué)情況.這就導(dǎo)致學(xué)校沒有時(shí)間開展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng).也有的學(xué)校意識(shí)到了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，但在具體課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)活動(dòng)過于簡(jiǎn)短，甚至流于形式，沒有真正發(fā)揮作用.

第三，評(píng)價(jià)制度不健全.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然有些學(xué)校給課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)預(yù)留了充足時(shí)間，學(xué)校也很重視該活動(dòng)的作用，但收效甚微.究其原因，是因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)制度不完善.這類學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)制度存在同樣的情況：教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束后，沒有及時(shí)用評(píng)價(jià)結(jié)果指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng).可見，不具備良性循環(huán)的評(píng)價(jià)制度是沒有生命力的.

二、提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能效的有效措施

1.提高教師的教學(xué)評(píng)價(jià)能力

由于當(dāng)前大部分高中化學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度的認(rèn)識(shí)不足，并缺乏自我評(píng)價(jià)技巧，所以學(xué)校應(yīng)重視對(duì)教師的評(píng)價(jià)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，盡力提高教師的評(píng)價(jià)知識(shí)與應(yīng)用能力.學(xué)校還應(yīng)創(chuàng)新及發(fā)展現(xiàn)有的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出的新要求，依照化學(xué)教學(xué)的階段特點(diǎn)，為教師傳遞相應(yīng)的教學(xué)信息，確保教師擁有先進(jìn)的創(chuàng)新理念與教育觀念.只有這樣，才能保障高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)不會(huì)因時(shí)間原因失去應(yīng)有的積極作用與活力.學(xué)校應(yīng)積極地邀請(qǐng)教育專家或者名師，將有關(guān)高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)公開課，通過讓化學(xué)教師觀摩，學(xué)習(xí)具體的評(píng)價(jià)過程、評(píng)價(jià)策略及注意事項(xiàng)等.在教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)積極與高?；蚱渌萄胁块T合作，開展各種科研教育培訓(xùn)課，主要涵蓋基礎(chǔ)教育知識(shí)、現(xiàn)代學(xué)習(xí)知識(shí)、現(xiàn)代教學(xué)理念等最新教育知識(shí)，并采取多種有效措施激發(fā)教師的工作與學(xué)習(xí)熱情，促使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮更大的積極作用.

2.創(chuàng)新評(píng)價(jià)觀念.

以學(xué)生客觀的學(xué)習(xí)情況為前提，以贊揚(yáng)、欣賞為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)詳情進(jìn)行多層次評(píng)價(jià)，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并可大幅度提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率.因此，高中化學(xué)教師自身的價(jià)值觀念與價(jià)值取向決定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)是否能快速、高效開展.在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要求教師具有較高的教學(xué)技能，還要求教師能處理好與學(xué)生的關(guān)系，從而創(chuàng)造和諧、向上的學(xué)習(xí)氣氛.只有這樣，才能有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容深刻理解.同時(shí)，只有融洽的師生關(guān)系，才能加強(qiáng)師生間的順利交流與互動(dòng)，最終為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造最佳的環(huán)境.

3.建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制

由于學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)能力、性格特點(diǎn)等方面都存在差異，就使每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多元化的.

第一，評(píng)價(jià)主體的多樣化.顛覆傳統(tǒng)只有學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)活動(dòng)的方式，吸納更多的評(píng)價(jià)主體來評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，比如家長(zhǎng)、其他教師、教師自身等.只有從多角度多層面對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性與公正性.

第二，評(píng)價(jià)方案多元化.新課程標(biāo)準(zhǔn)重視評(píng)價(jià)方案的多層面，將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，作為定性評(píng)價(jià)的有益補(bǔ)充，以提高定性評(píng)價(jià)的公正、公平性.該評(píng)價(jià)方式不是全盤否定傳統(tǒng)的定量評(píng)價(jià)，而是為了更真實(shí)地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行真實(shí)、深入、全面的評(píng)價(jià).

第三，評(píng)價(jià)作用的多元化.高中化學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)目的不僅僅是對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的評(píng)比與打分，更重要的作用是為了提升教師的工作熱情，也是創(chuàng)造積極向上課堂環(huán)境的最佳手段.

總之，在新課改背景下，高中化學(xué)教師應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)的意義與作用，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)積極采取有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式促進(jìn)教師的教學(xué)技能不斷進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提高.