李淑芳

【摘 要】本文從中職會計(jì)教學(xué)特點(diǎn)來分析，教學(xué)內(nèi)容相對來說專業(yè)性比較強(qiáng)，課堂教學(xué)偏于枯燥，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以整體的教學(xué)質(zhì)量很難提高。怎樣從根本上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使他們對會計(jì)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？這就是本文所要探討的內(nèi)容，如何使快樂教學(xué)滲入到中職會計(jì)的課堂教學(xué)中。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)階段的學(xué)生情況進(jìn)行分析討論，設(shè)計(jì)一套課堂教學(xué)方法讓學(xué)生自發(fā)自主地喜歡上會計(jì)課程的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

【關(guān)鍵詞】中職會計(jì)；快樂教學(xué)；課堂教學(xué)；課堂設(shè)計(jì)

一提起會計(jì)專業(yè)，人們的第一印象往往是一串串的數(shù)據(jù)，一張張的表格，一本本厚厚的理論課本以及一個(gè)個(gè)帶著眼鏡的刻板的老師。似乎會計(jì)專業(yè)就是枯燥、無趣的代名詞。絕大部分的中職學(xué)生不擅長于理論學(xué)習(xí)，接受能力也存在差異，會計(jì)課程對于他們來講是一門陌生的學(xué)科，所以很多學(xué)生都不能正確地認(rèn)識自己，定位學(xué)習(xí)目標(biāo)，對會計(jì)課堂并沒有多大熱情，也提不起興趣。因此，改變傳統(tǒng)的死板僵化的教學(xué)方式，以快樂教學(xué)來促使學(xué)生們對會計(jì)課堂產(chǎn)生興趣至關(guān)重要。以此來幫助他們恢復(fù)自信，體會到會計(jì)知識的樂趣。

會計(jì)課堂中的快樂教學(xué)，就是要求教師運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，以貼近生活的課堂設(shè)計(jì)來營造一種平等、和諧、輕松、活躍的課堂氛圍。如何能將快樂教學(xué)在中職學(xué)生會計(jì)課堂中滲透進(jìn)去呢？筆者結(jié)合自己多年的中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為主要須走好以下三步：

一、快樂教學(xué)第一步：平等和諧的師生關(guān)系

建立平等和諧的師生關(guān)系是快樂教學(xué)的第一步。師生關(guān)系是聯(lián)系學(xué)生與教師的無形的紐帶，是課堂氣氛的隱形指揮棒。越是平等和諧的師生關(guān)系就越是能讓學(xué)生能夠快速接受教師的教學(xué)方式，順著教師的思路完成教學(xué)內(nèi)容，在過程中對會計(jì)課程不產(chǎn)生懼學(xué)心理和厭惡心理，形成輕松愉快的課堂氣氛。要建立平等和諧的師生關(guān)系，就要求教師學(xué)會與學(xué)生相互尊重，和睦相處。教師不僅僅要做學(xué)生的領(lǐng)路人，更重要的是成為他們學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的協(xié)助人，參與者，與他們共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)。這個(gè)過程是比較艱辛的，需要教師盡可能了解每個(gè)學(xué)生的情況、性格特點(diǎn)，找到針對每個(gè)人合適的相處方式。好的師生關(guān)系意味著好的課堂氛圍。

二、快樂教學(xué)第二步：關(guān)鍵的開學(xué)第一課

俗話說，良好的開端等于成功的一半，如果在第一次就抓住學(xué)生的興趣所在，那么之后的課堂教學(xué)也就相對來說容易很多了。

會計(jì)這門學(xué)科對于剛進(jìn)入職高的學(xué)生來說是陌生而擁有新鮮感的。如學(xué)生一般最先接觸的是《基礎(chǔ)會計(jì)》這門課程，教材中第一章節(jié)的內(nèi)容大多是會計(jì)的涵義、會計(jì)的職能和核算的原則等理論性很強(qiáng)的知識，學(xué)生們沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些知識對他們來說都是非常抽象的。所以在第一節(jié)課的時(shí)候，教師可以突出會計(jì)學(xué)科的實(shí)用性，有意識地將會計(jì)的有關(guān)知識與實(shí)際生活情況進(jìn)行有效的結(jié)合，例如教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些問題，諸如“你為什么要學(xué)會計(jì)？”、“你的生活哪些時(shí)候接觸到了會計(jì)？”“如果一個(gè)單位沒有了會計(jì)行不行，為什么？”、“如果一個(gè)會計(jì)經(jīng)常做假賬，會造成什么樣的后果？”等等，在課堂上組織討論，在討論中因勢利導(dǎo)地把會計(jì)在生活、工作中的作用告訴學(xué)生，使學(xué)生在思想上重視會計(jì)。

三、快樂教學(xué)第三步：靈活新穎的教學(xué)方法

靈活新穎的教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效方法，也是最有針對性的教學(xué)方式。運(yùn)合理安排的課堂結(jié)構(gòu)，用最適合的教學(xué)方法，自然而然課堂的學(xué)習(xí)也就對他們產(chǎn)生了吸引力。教師利用豐富多樣的教學(xué)形式，把教學(xué)內(nèi)容簡單化、生動化、生活化，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到快樂教學(xué)的效果。以下是筆者認(rèn)為效果較好地幾種方法：

1.啟發(fā)引導(dǎo)法

啟發(fā)引導(dǎo)法是改變學(xué)生被動接受的一種行之有效的教學(xué)方法。通過教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，可以強(qiáng)化學(xué)生對于學(xué)科知識的主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促成學(xué)生的科學(xué)思維方式，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，真正做到還課堂于學(xué)生。

2.實(shí)踐體驗(yàn)法

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，課程實(shí)踐是讓學(xué)生理解會計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容最有效的方法。其實(shí)會計(jì)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在課堂的教學(xué)中引入會計(jì)專業(yè)的實(shí)物展示，如算盤、各類單據(jù)等，以及結(jié)合知識點(diǎn)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行討論，又或者組織學(xué)生動手操作，都是實(shí)踐體驗(yàn)的方法。

3.分組合作法

分組合作法就是利用教學(xué)小組的形式，讓學(xué)生們自由組合，形成學(xué)習(xí)小組，在進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)活動的時(shí)候以小組的形式來進(jìn)行。

4.角色扮演法

角色扮演法就是設(shè)立情境，讓學(xué)生進(jìn)行身份替代，以會計(jì)身份處理某一難題，解決知識點(diǎn)。由教師來設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的表演課題和場景布置。

5.賞識評價(jià)法

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是靠教師鼓勵(lì)與表揚(yáng)來建立的，如果單單用成績來衡量學(xué)生，會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而對學(xué)習(xí)喪失信心。賞識評價(jià)法不以成績?yōu)槲ㄒ恢笜?biāo)，注重過程性評價(jià)。這樣的方式可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的自覺性，更有利于學(xué)生的成長。

所以，快樂教學(xué)就是要教師認(rèn)真上好每一節(jié)課，從基礎(chǔ)上把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理，抓住學(xué)生的內(nèi)心，采取積極有效的教學(xué)方法，在愉快的課堂氛圍下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式教學(xué)綜合評價(jià)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)相輔相成，營造出一個(gè)快樂的教學(xué)環(huán)境，從根本上提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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（作者單位：浙江省上虞市教師進(jìn)修學(xué)校）