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        淺析高一新班集體養(yǎng)成教育實(shí)施方法

        2014-05-13 02:22:58羅麗亞
        科教導(dǎo)刊 2014年12期
        關(guān)鍵詞:實(shí)施方法養(yǎng)成教育

        羅麗亞

        摘 要 養(yǎng)成教育的實(shí)施方法對(duì)于我們的高一新班集體的學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有十分重要的作用和影響,因此我們應(yīng)該重視高一新班集體養(yǎng)成教育的實(shí)施方法。但是,我們要想把養(yǎng)成教育實(shí)施方法很好地運(yùn)用到高一新班集體的教育中,我們就應(yīng)該首先明白養(yǎng)成教育實(shí)施方法的特點(diǎn)以及性質(zhì),這樣我們才能夠很好進(jìn)行養(yǎng)成教育,否則就會(huì)事倍功半。

        關(guān)鍵詞 高一新班集體 養(yǎng)成教育 實(shí)施方法

        中圖分類號(hào):G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        Analysis of Implementing Methods of High-class Group Development Education

        LUO Liya

        (Dali School for Nationalities, Dali, Yunnan 671000)

        Abstract Development education implementation method has a very important role and influence to new high class group students' learning and development, so we should pay attention to high-class group to develop new implementation methods of education. However, we want to develop a good education implementation methods applied to a new high class group of education, we should first understand the characteristics and the nature of education to develop a method of implementation, so that we can develop good conduct Education implemented, otherwise it will be less effective.

        Key words new class; development education; implementation methods

        1 高一新班集體的養(yǎng)成教育實(shí)施的特點(diǎn)

        1.1 基礎(chǔ)性

        我們都知道道德教育在學(xué)生的教育中是一個(gè)非常重要的部分,道德教育也是一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心,因此我們?cè)趯?duì)學(xué)生的教育中一定要抓好道德教育。道德教育作為一個(gè)基礎(chǔ)性的教育為其他的教育也奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為其他的教育的順利進(jìn)行做好了鋪墊。所以養(yǎng)成教育也包括道德教育,并且在養(yǎng)成教育中占據(jù)十分重要的位置,因此我們?cè)陴B(yǎng)成教育中一定要給予道德教育以足夠的重視。

        1.2 主導(dǎo)性

        養(yǎng)成教育實(shí)施的特點(diǎn)中還包括主導(dǎo)性,這是由高一新班集體的特殊的年齡以及特征而決定的。在以往的養(yǎng)成教育中總是強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)地位與主動(dòng)性,而今天我們要徹底改變這種錯(cuò)誤的觀念以及方式,在養(yǎng)成教育的實(shí)施中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性以及主動(dòng)性,這樣才能很好地達(dá)到養(yǎng)成教育的目的。在養(yǎng)成教育的實(shí)施中,老師應(yīng)該多提供給學(xué)生一些活動(dòng)的機(jī)會(huì),在活動(dòng)中應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分發(fā)揮他們的主體性,從而鍛煉他們的實(shí)踐能力以及思考的能力。如:我們班的黑板報(bào)就是由任靖凡等同學(xué)全權(quán)負(fù)責(zé),出得非常好,經(jīng)常在評(píng)比中得到獎(jiǎng)勵(lì)。另外,在實(shí)施養(yǎng)成教育時(shí),應(yīng)該圍繞全體的學(xué)生來(lái)展開(kāi)和進(jìn)行,否則就收不到我們預(yù)想的效果。老師在教學(xué)的過(guò)程中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種被動(dòng)的地位。這樣會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中受到壓抑,不能把自己對(duì)學(xué)習(xí)的理解表達(dá)出來(lái),就會(huì)使學(xué)生主動(dòng)性及創(chuàng)造性都得不到應(yīng)有的發(fā)展。

        1.3 持續(xù)性

        良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于高一班集體的學(xué)習(xí)是十分重要的,因此老師在對(duì)于學(xué)生的教育當(dāng)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣才能很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而習(xí)慣是一種定性的行為,是需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期的堅(jiān)持和重復(fù)才能夠養(yǎng)成的。在教育心理學(xué)上,習(xí)慣的養(yǎng)成必須是經(jīng)過(guò)條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果,因此老師在教學(xué)的過(guò)程中一定要注意采取一些有效的措施來(lái)積累和強(qiáng)化學(xué)生們的行為,從而讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師應(yīng)該在遇到一些比較難的題目時(shí)加強(qiáng)對(duì)高一學(xué)生的反復(fù)的訓(xùn)練,這樣才能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

        2 高一新班集體的養(yǎng)成教育的實(shí)施方法

        2.1 說(shuō)服法

        以往的教育方式都是以打罵或者是直接的對(duì)那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和訓(xùn)斥,這種教育方式不僅不會(huì)改變學(xué)生的行為和思想,甚至?xí)购⒆痈械绞植粷M,使孩子的自尊心受到傷害。因此我們?cè)谡f(shuō)服他們的時(shí)候,應(yīng)該要有耐心要有理有據(jù),給他們機(jī)會(huì),讓他們受到感染,觸動(dòng)他們的內(nèi)心,這樣才能達(dá)到說(shuō)服的目的。如果我們只是單純地運(yùn)用一些十分簡(jiǎn)單并且粗暴的方式是達(dá)不到這種效果的。如:我們班有個(gè)男同學(xué),任課老師向我反映,他在上課時(shí)總是雙手緊抱,從來(lái)不做筆記,雙腳東一只西一只地亂放,根本沒(méi)有學(xué)生樣。后來(lái)我找到他,但并沒(méi)有和他說(shuō)了任課老師反映的事情,而是和他聊了一些他的理想和興趣愛(ài)好,最后我告訴他如果要實(shí)現(xiàn)自己的理想,現(xiàn)在就要努力改掉自己的一些不好的習(xí)慣,上課要注意聽(tīng)講,認(rèn)真做筆記。我會(huì)監(jiān)督他和幫助他,他欣然接受了。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他的成績(jī)一直不斷進(jìn)步,家長(zhǎng)也反映孩子有了很大的改變。

        2.2 訓(xùn)練法

        我們都知道反復(fù)的訓(xùn)練有助于增強(qiáng)學(xué)生的注意力,并且在長(zhǎng)久的訓(xùn)練中能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣,這種良好的習(xí)慣會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和自身的發(fā)展。但是,這要求老師要能夠在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)方法和知識(shí)點(diǎn)形成一種條件發(fā)射,這種條件反射將會(huì)帶給學(xué)生一些積極的影響。這些條件反射一旦經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和強(qiáng)化,就會(huì)使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)持續(xù)地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。我們都知道短期的訓(xùn)練是不能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣的,因此老師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,這樣才能達(dá)到我們的目的。老師在訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)候一定要把學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題給予指正,并且把那些不必要的過(guò)程也向?qū)W生們及時(shí)的指出來(lái)。否則的話,學(xué)生們將無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此我們就無(wú)法達(dá)到我們的目的。

        2.3 榜樣法

        “榜樣的力量是無(wú)窮的”,因此老師在高一新班集體的教學(xué)過(guò)程中一定要多多的樹(shù)立一些大家都佩服的榜樣,讓其他的同學(xué)紛紛效仿我們的榜樣,這樣也可以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我們應(yīng)該充分抓住高一新班集體的模仿性非常強(qiáng)的心理特點(diǎn),促進(jìn)他們的進(jìn)步和發(fā)展。我們都知道一個(gè)學(xué)生如果他的榜樣是一個(gè)不完整的人,那么他效仿以后,也會(huì)成為一個(gè)不完整的人。因此,我們給他們樹(shù)立什么榜樣對(duì)他們的影響是非常深遠(yuǎn)的,同樣也是非常重要的。老師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中,努力尋找各個(gè)方面都非常優(yōu)秀的學(xué)生, 這樣才能夠促進(jìn)其他同學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。一個(gè)綜合素質(zhì)都非常優(yōu)秀的學(xué)生,可以激勵(lì)其他的學(xué)生也向積極的方向去努力。

        2.4 規(guī)范法

        紀(jì)律對(duì)于高一新班集體學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的,對(duì)于營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也具有十分重要的影響和意義。因此老師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中努力使學(xué)生遵守紀(jì)律,讓他們懂得自我的約束,這樣才能夠加強(qiáng)他們的自律性。加強(qiáng)他們的自律性對(duì)于學(xué)生們未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)是有十分深遠(yuǎn)的意義的,因此老師應(yīng)該重視規(guī)范學(xué)生的行為。我們知道在生活中的某一個(gè)階級(jí)或集體為了維持秩序保證社會(huì)的安定以及團(tuán)結(jié),于是就制定了一系列的規(guī)則。在我們的學(xué)校里同樣需要利用紀(jì)律來(lái)維持學(xué)校的安定以及團(tuán)結(jié),從而使得學(xué)校能夠順利的發(fā)展和進(jìn)步。如果一個(gè)學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律的約束或者是對(duì)紀(jì)律不太重視,那么就會(huì)影響學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步。

        2.5 激勵(lì)法

        老師或者是家長(zhǎng)的激勵(lì)對(duì)學(xué)生們的影響是非常重要的,它可以讓那些不自信以及自卑的學(xué)生重新樹(shù)立信心。因此老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該努力建立一種完善的檢查制度,這樣就可以讓同學(xué)們對(duì)自己有一個(gè)非常正確的認(rèn)識(shí),在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,從而改正錯(cuò)誤。

        3 結(jié)語(yǔ)

        我們都知道養(yǎng)成教育的實(shí)施方法對(duì)于高一新班集體的學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步是非常重要的,因此我們應(yīng)該在了解其基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以運(yùn)用。我們應(yīng)該努力以說(shuō)服法、激勵(lì)法、規(guī)范法以及榜樣法等養(yǎng)成教育的實(shí)施方法來(lái)促進(jìn)高一新班集體的學(xué)習(xí)發(fā)展和進(jìn)步,努力培養(yǎng)一批高素質(zhì)的人才。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 趙榮梅.加強(qiáng)養(yǎng)成教育 促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].才智,2010(14):224.

        [2] 袁國(guó)彬.注重習(xí)慣養(yǎng)成教育 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2011(S2):27-28.

        [3] 石秀竹.淺談素質(zhì)教育與高中學(xué)業(yè)水平考試[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(3):39-40.

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