吳世明

摘 要：伴隨著新課改，高效課堂也成為了大家的一個話題，而關于初中數(shù)學課堂有效教學也開始有了一定的探討，為了實現(xiàn)素質教育和學生全面發(fā)展的目標，有效課堂的研究也變得很有必要了，它主要是以用很少的時間和精力取得好的教學質量為宗旨，讓教學貼近生活，主要探討了初中數(shù)學課堂有效教學的方法。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；有效教學

如今的初中數(shù)學課堂有效教學已經成為教育中主要的促進教學質量和學生成績的方法，給數(shù)學教學注入了新的活力。課堂教學是學生接受知識的主要途徑，所以，在課堂教學上用有效的教學方法才能讓學生獲取更多的知識，讓學生獲取更多的學習技能。

一、課前備課充足且有效

教師在上課之前一般都是要備課的，而數(shù)學課也是我們極力提倡要備課的科目之一，教師備課其實就是以書本教材為主，然后要明白本節(jié)課要講什么內容，教學的重點是什么，還要做到以人為本的理念，根據(jù)學生的接受程度點到為止，這就是備課的主要內容。經過教師充足有效的備課之后，學生才可以學習到更多的知識，同時他們也明白這節(jié)課主要講述的是什么內容，重點、難點都有一定的了解，這樣的備課效果才是教師們需要達到的目的，在上課的時候也會行如流水，學生也很容易就接受，這樣就可以提高學習效率和教學質量。

在備課的過程中，教師就要仔細地去思考和歸納，就比如說數(shù)學概念類的問題，一般書上都有原話，但是教師就不要按照書上的照搬，而是要用自己的話把它歸納出來，這樣才不會讓學生覺得乏味。還有一點就是在準備本節(jié)課內容的時候，教師也不要將內容復雜化，而是要順應學生的步伐進行總結，如果教師把內容講述的太過繁瑣，這樣學生的跟不上老師的步伐，從而就會影響學生的接受能力。

二、創(chuàng)設情境，貼近生活

在數(shù)學教學中，有很多的內容、定義、推理等都是在教材中用公式顯示出來的，這樣給學生的感覺就是很枯燥，而由于數(shù)學又是一門很嚴謹?shù)目颇?，所以，在教師教學方式上就要深思熟慮。數(shù)學教師一定要切記不要照搬課本上的知識內容，這樣會讓學生產生厭倦的感覺，從而對數(shù)學失去學習的興趣。作為教師應該很明白這個道理，那么教師在教學方式上就要有一些改變，這樣才能讓學生有所進步，而且還能激發(fā)學生的學習興趣。所以，教師在數(shù)學課堂上就要認真地根據(jù)教材創(chuàng)設一些貼近于生活的情景，這樣就能讓課堂變得更為生動有趣，把學生的積極主動性調動起來。

如，在學習一元一次方程的時候，教師就可以提前讓學生準備一張日歷，讓學生在課堂上玩“猜日歷”的游戲，讓學生們將豎著的三天日期告訴老師，這樣老師就可以猜出來是哪三天，這就是運用一元一次方程的方式來解答的，老師猜對之后學生們就會覺得很神奇，想知道老師是怎么知道的，這樣就增加了學生的好奇心和興趣，從而讓他們積極地去探求答案。這就是運用創(chuàng)設情境的方式來引發(fā)學生思考，這種貼近于生活的方法就可以很好地幫助學生增強學習的興趣和積極性，對于教師來說也是有益無害的。

三、重點關注學生差異

在一個班集體里，學生之間一定會有差異，而這些差異就會影響學生的學習，但是作為一個合格的教師就要公平地對待他們之間的差異，無論是成績優(yōu)異的還是成績偏差的，教師都要根據(jù)他們的不同來對癥下藥，這樣才可以讓每個學生都得到進步。由于學生的思維方式和學習能力有一定的差異，所以，作為教師就應該分類去指導，讓學生都能各顯其長，各得其所，學到自己所不懂的知識，從而全面地發(fā)展。而且在教學之中也應該尊重每一個學生，根據(jù)學生的需要來有針對性地教學，鼓勵學生主動思考問題，及時地點撥學生所遇到的疑難問題，對于差等生，教師應該給予鼓勵和信心，這樣才能有效地幫助他們主動地去學習，讓他們用自己的方式去解決問題，勇敢地發(fā)表自己的意見，教師還要給予他們一定的肯定，這樣才會對學生的心理產生很大的促進作用，當他們在學習中出現(xiàn)錯誤的時候，教師應該有耐心地去指導他們找出錯誤的原因，而不是不聞不問。相反，對于學習成績優(yōu)異的學生，教師不能給予他們過分的贊美，避免他們產生自負的心理，而是給他們更多的資料，讓他們更加完善自身的全面發(fā)展，這樣才能讓他們都達到各顯其能的效果。

四、實施評價多元化

學生在學習中都會有一定的目標，他們的努力和發(fā)展都是朝著那個目標而前進的，所以，在教學中教師就要用評價的方式給予他們一定的鼓勵和肯定，讓他們能夠認識到自身的長處和短處，這也是有助于他們全面發(fā)展的一個方法。那么，怎么進行多元化的評價呢？

1.評價主體多元化

在數(shù)學教學評價中，評價的主體一定要多元化，這樣才能讓評價更為公平公正，所以，我們就選擇了個人、同學、教師、家長這四個主體來對學生進行評價，這才能體現(xiàn)評價的全面性，有助于學生全面健康地發(fā)展。

2.評價反饋途徑多元化

評價反饋其實就是對學生的學習做出的一個總結，我們可以用作業(yè)、考試等來進行分析，從而得出結論。而在課堂上，我們就可以根據(jù)學生的課情來進行分析，對于學習能力較強的學生不要給予過多的夸獎，當他們完成了很有難度的問題的時候再給予一定的夸獎和肯定，而對于學習有困難的學生來說，就要給予一些鼓勵，在他們完成任務的時候就要給予他們肯定，這樣就可以避免他們產生自負和自卑的心理，讓他們都能自信地學習。

3.評價方法多元化

在給學生實施評價的時候，評價的方法對于學生來說也是有很大影響的，所以，在評價方法上要多樣化，比如說，適時的評價、形成性的評價、總結性的評價，或者是他們的結合，這樣才能夠很好地促進學生不斷前進。

在初中數(shù)學課堂上有效的教學就是要讓學生主動積極地學習，讓他們在教學中學會全面地發(fā)展，提升自我價值，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實踐能力，鼓勵學生在課堂上積極地發(fā)言互動，這樣才能使學生朝著更遠的方向發(fā)展。初中數(shù)學課堂有效的教學方法會使學生和教師共同努力、共同前進、共創(chuàng)美好的未來。

參考文獻：

[1]余文森.課堂教學有效性的理論與實踐.江蘇教育，2006（18）.

[2]蔣本海.數(shù)學課堂有效性教學的促進策略.新課程研究：基礎教育，2008（12）.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)玉林市博白縣旺茂鎮(zhèn)第一初級中學）