陳盛強(qiáng)

摘 要：為了進(jìn)一步促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展，采取了一些措施，對(duì)此進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：留守兒童；關(guān)愛(ài)；身心健康

關(guān)愛(ài)“留守孩子”，就是要讓他們用陽(yáng)光般燦爛的笑臉面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。為了進(jìn)一步推進(jìn)關(guān)愛(ài)和培育留守兒童工作，有效促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展，要進(jìn)一步創(chuàng)新思維，加強(qiáng)管理，采取形式多樣的方式和措施大力實(shí)施關(guān)愛(ài)留守兒童的行動(dòng)。

一、建立和完善留守兒童個(gè)人和家庭情況檔案

為了全面地了解和教育好留守兒童，我們首先要建立留守兒童個(gè)人和家庭情況檔案。留守兒童個(gè)人檔案的情況，包括年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好、健康狀況、性格特征與監(jiān)護(hù)人的融洽程度，以及外出打工父母的溝通情況等。家庭情況檔案包括：（1）監(jiān)護(hù)人的姓名、年齡、文化程度、性格特征、與留守兒童的關(guān)系情況等。（2）留守兒童父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作地址和工種、經(jīng)濟(jì)收入情況、與子女聯(lián)系溝通情況等。（3）在家的其他親人的基本信息及與其的關(guān)系。只有建立和完善好班級(jí)留守兒童的個(gè)人和家庭情況檔案，我們才能有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化關(guān)愛(ài)及教育，讓其更好地在班級(jí)中與其他同學(xué)友好相處，努力學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

二、采用多種形式讓留守兒童快樂(lè)、健康發(fā)展

我們?cè)谂c留守兒童的接觸和相處過(guò)程中，要認(rèn)真看待和關(guān)心留守兒童，讓他們開(kāi)心、快樂(lè)才能有效地促使留守兒童身心健康的發(fā)展。

我們可以通過(guò)舉行體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)、書(shū)畫活動(dòng)等形式，使留守兒童活躍起來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理充滿陽(yáng)光與歡笑。通過(guò)在活動(dòng)的過(guò)程中與同學(xué)的合作，學(xué)會(huì)與人相處、交往，感受集體給自己帶來(lái)的歡樂(lè)與微笑，從而建立起良好的人際關(guān)系，促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)。

此外，用積極性的評(píng)價(jià)激勵(lì)留守兒童積極向上，促使他們健康成長(zhǎng)。“某某同學(xué)沒(méi)有父母在家里催促和監(jiān)督，可是她從不遲到，作業(yè)也寫得整潔，學(xué)習(xí)成績(jī)絲毫不比別人差?！薄澳衬惩瑢W(xué)有一顆獨(dú)立自主的心，比我們班上的任何一位同學(xué)都要堅(jiān)強(qiáng)！”“某某同學(xué)進(jìn)步很快，老師喜歡他、欣賞他”等積極性的評(píng)價(jià)激勵(lì)留守兒童，讓其被同學(xué)們所認(rèn)可、敬佩，從而增強(qiáng)其自信心和自豪感，以此成為其真正的快樂(lè)之源。這樣，他們能夠一直保持著一種愉悅的心情，不感到孤獨(dú)、寂寞，不產(chǎn)生逆反的心理，身心就會(huì)健康的發(fā)展。

三、對(duì)留守兒童傾注關(guān)愛(ài)，促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展

在幫助留守兒童的過(guò)程中，班主任除了做好自己的角色外，還應(yīng)與其他科任教師合力幫助留守兒童在學(xué)習(xí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差，輔之以學(xué)習(xí)方法上的具體指導(dǎo)，并一步步提高他們學(xué)習(xí)的積極性和自信心，讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。同時(shí)，我們還應(yīng)著力調(diào)和留守兒童與任課老師之間的關(guān)系，讓其體會(huì)到老師一直在關(guān)心他們，拉近他們和老師之間的心理距離，使他們感覺(jué)到老師的關(guān)愛(ài)和溫暖，從而在幫助留守兒童身上起到教育的合力。使他們覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)生活，讓他們的心里充滿陽(yáng)光與歡笑。

我們還可以把關(guān)愛(ài)留守兒童的工作進(jìn)一步變成學(xué)生眾人的工作，那就是在班級(jí)或?qū)W校里充分動(dòng)員集體的力量，號(hào)召大家給留守兒童一些力所能及的幫助。比如，給予他們學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)、邀請(qǐng)他們多參與班級(jí)或?qū)W校的活動(dòng)、融入群體活動(dòng)中去，讓他們真正感受到來(lái)自老師和同學(xué)的關(guān)心、呵護(hù)和幫助，感受到班級(jí)集體的溫暖和老師的關(guān)愛(ài)。這樣，留守兒童在老師和同學(xué)們的幫助和關(guān)愛(ài)下，能開(kāi)心地過(guò)好每一天，就會(huì)以積極的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，以求更大的進(jìn)步。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系，提升教育效果

家庭教育作為人生接受教育最早、影響時(shí)間最長(zhǎng)的一種基本形式，在年青一代的成長(zhǎng)過(guò)程中起著十分重要的作用，是學(xué)校不可代替的。家庭教育是否做得到位對(duì)我們的學(xué)校教育有著極其重要的影響。所以我們?cè)诮逃^(guò)程中，一定要堅(jiān)持做到加強(qiáng)家校聯(lián)系和配合，與留守兒童的父母、監(jiān)護(hù)人及其他親人取得聯(lián)系，一起教育，提升有效教育。

根據(jù)孩子的表現(xiàn)，我們要盡可能地讓孩子與父母取得聯(lián)系，讓父母及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育；利用節(jié)日返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)舉行家長(zhǎng)會(huì)或約父母面談，使這些父母較為詳細(xì)地了解孩子的情況，以便更好地進(jìn)行家庭教育；對(duì)于一些留守兒童出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，要及時(shí)處理和引導(dǎo)，耐心地進(jìn)行教育。此外，我們還可以進(jìn)行家訪，全面了解留守兒童的生活情況，在生活上給予他們幫助。總之，我們應(yīng)盡最大的努力形成家、校教育的合力效應(yīng)，促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展。

五、傾注關(guān)愛(ài)，幫助留守兒童樹(shù)立正確的人生觀

定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，開(kāi)展“知恩感恩報(bào)恩”等主題活動(dòng)的，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)留守兒童樹(shù)立自強(qiáng)不息的進(jìn)取心、尊榮拒恥的文明心和孝老愛(ài)親的感恩心。

做細(xì)、做實(shí)、做好關(guān)愛(ài)留守兒童工作，為留守兒童撐起一片蔚藍(lán)的天空，用愛(ài)去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲，讓他們?cè)谶@里如沐春風(fēng)、如潤(rùn)雨露，健康快樂(lè)、和諧成長(zhǎng)，讓留守的花朵在陽(yáng)光下綻放。

（作者單位 廣西玉林市福綿區(qū)石和鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint