林榮凡

摘 要：文章根據(jù)一個教學案例，指出學生的情感態(tài)度、思想境界決定了文章的立意，并從精神情懷和陽光視角兩方面，指出作文修改應關注學生的精神成長。

關鍵詞：作文修改；立意；精神關懷；陽光視角；精神成長

作文題材來源于生活，平凡的生活，有時也會帶給我們很多感悟。如果能用心把這份感悟寫出來，就能提升文章的境界，但關鍵是要善于去思考。作為教師，如果能在作文修改的過程中，引導學生升格文章的立意，將會是另一種境界。一個人的情感態(tài)度，思想境界，必然在文章中體現(xiàn)出來。學生思想境界的高下，必然成為衡量作文優(yōu)劣的首要因素。我曾讓學生寫過這樣的一篇記敘文，題目是《難忘的一天》。有一個學生在文中寫道：

今天我上學遲到了，因為杏南路太堵了，公交車在路上開得很慢，耽誤了幾分鐘。就因為早讀課遲到了幾分鐘，我遭到了班主任的嚴厲批評。班主任不讓我進教室，讓我站在教室門口反思。冷空氣南下，今天降溫了，我在冷風中瑟瑟發(fā)抖，我?guī)缀跻飨码y過的淚水。都怪那些菜販，那么早就出來，還占道，嚴重影響交通，實在太亂了。為什么城管也不出來管一管，把那些菜販子趕走，不然我也不會遲到了。

這位學生描寫的是事實。平心而論，學生描寫的情形與事實沒有出入，但是為什么讀來顯得很平庸，找不到亮點？原因很簡單：情感境界太低。我把這篇文章拿到了作文課上，在指導修改的過程中，轉化視角，逐步提升學生的思想認識，讓文章的立意有所提升。

師：菜販子賣菜輕松嗎？

甲生：不輕松。

師：為什么？

甲生：他們也要頂著寒風。

乙生：來來往往的車輛，威脅著他們的安全。

……

師：大家說得很對。我有一個朋友，跟我說過這樣一件事，前幾天他喝酒喝到凌晨一點多，很困，回家睡覺的時候路過杏南路，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有不少商販在那里擺攤了。你們知道我這個朋友當時心里怎么想嗎？（學生沉默。）

師：在這樣寒冷的夜晚，大部分人都躺在溫暖的被窩里睡覺，而那些菜販子，為了生計，卻要頂著寒風批發(fā)蔬菜，這是一種怎樣的精神？我朋友跟我說他很慚愧，你們對此有什么看法？

生：菜販子很敬業(yè)，為了把菜賣出去，他們頂著寒風，忍受著疲倦，我們很多人都做不到這一點。

師：除了敬業(yè)，還有什么？

生：菜販子賺錢很不容易，他們肯定也有很大的生活壓力，我們不應該一味指責他們妨礙交通，應該同情他們。

師：說得好，就好像我那位喝酒到深夜的朋友，他感到慚愧，是因為他心中受到某種觸動。如果我們從陽光的視角看，這位遲到的同學，可以從菜販子身上學習點什么？

生：反思自己的惰性，克服賴床的壞習慣，不再遲到。

師：再進一步思考。

生：在學習上，我們也應該像吃苦耐勞的菜販子一樣，多一點刻苦的精神。

師：很好，這節(jié)課我們就轉化視角，從精神關懷的立意來修改這篇文章。

如何修改，才能使一篇題目老套的記敘文，別開生面呢？

第一，評價一篇作文的優(yōu)劣，應該更多地關注精神情懷。評價作文好壞的角度很多，其中最重要的是思想境界。文章所傳達的思想、見解，是衡量作文水平高低的首要指標。因此，作文教學的任務，不僅僅是為了傳授技法手段。教師應該更多地關注潛藏在文字當中的情感、態(tài)度及價值觀。文如其人，思想的成熟與幼稚，直接關系到學生的認識水平和思想高度，從而體現(xiàn)在文章的立意上。辭章技巧并不是最重要的，學生透過文字所傳達的思維方式，人生態(tài)度，乃至對別人的關懷和悲憫的人文情懷，乃是作文指導的第一要義。

第二，多從陽光的視角去看待當下的生活素材。常有這樣的學生，表達能力不差，也有一定的文采，卻無論怎么寫都難以提高作文水平。歸根結底，是因為他們在心理、認識及價值判斷等方面的心智沒有成長?？创夭牡难酃夂徒嵌葲Q定了文章的境界。如果學生能多從陽光的視角看待問題，多一點溫暖的人文情懷，原本簡單甚至乏味的日常生活，也能寫出一番風味。所以，我們指導學生修改作文，要與完善學生人格，促進學生精神成長結合起來。只有心智走向成熟，思想提高認識，才能思考出對人生、對社會有意義的東西。

為了使學生作文超越庸常，作文修改，教師應把著力點放在匡正觀點，提升認識，促進其精神成長，作為學生在寫作的道路上走得更遠的力量支撐。

（作者單位：福建省廈門市杏南中學）