李開碩

摘 要 獨(dú)立學(xué)院是隨著高校的擴(kuò)招而發(fā)展起來的一種新的辦學(xué)模式。由于辦學(xué)時間不長，并且大部分帶有民辦性質(zhì)，在內(nèi)部管理和教學(xué)的靈活性上比起公辦學(xué)校有著先天優(yōu)勢。那么，對于找到一個更加適合文科實驗室的教學(xué)模式，在獨(dú)立學(xué)院是一個契機(jī)。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 文科實驗室 教育新模式

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文科實驗室建設(shè)在我國高校中一直處于比較落后的位置，由于文科類各學(xué)科之間教學(xué)評判的差異性極大，教學(xué)成果很多難以量化。但是各個學(xué)校實驗系統(tǒng)在教育系統(tǒng)的各項考核審查中一直需要一個被量化的考核依據(jù)，更多的文科實驗室正規(guī)化建設(shè)自然而然就照搬了理科實驗室的整套運(yùn)作模式。這對文科實驗室的獨(dú)立和個性化運(yùn)作帶來了很多麻煩。

1獨(dú)立學(xué)院文科實驗室建設(shè)的現(xiàn)實狀況

1.1待建實驗室數(shù)量大

縱觀全國大學(xué)，公立大學(xué)無論是在實驗室的數(shù)量和質(zhì)量上，都已經(jīng)發(fā)展得比較完善。作為獨(dú)立學(xué)院，作為文科實驗室，本身體系的不完整，設(shè)備的時效性強(qiáng)，往往讓決策者在建設(shè)時有所顧慮。例如，媒體實驗室所使用的攝像和剪輯設(shè)備，每年都有更新，兩三年時間設(shè)備就過時了?；谝陨锨闆r，決策者就會考慮設(shè)備的產(chǎn)出比。

1.2教師流動性大，教師隊伍年輕

由于獨(dú)立學(xué)院的性質(zhì)，更多教師把來獨(dú)立學(xué)院任教放在第二選擇。而已經(jīng)在校的教師，只要被合適的公立學(xué)校錄用，馬上會放棄獨(dú)立學(xué)院的職位，這就導(dǎo)致教師的流動性非常大。另一方面，獨(dú)立學(xué)院往往沒辦法吸引有一定資歷的高層次教師放棄公立學(xué)院的職位加入自己，短時期內(nèi)，專職教師的人員構(gòu)成以青年人為主這一現(xiàn)狀無法改變。

1.3缺乏規(guī)范有效的考核管理機(jī)制

文科實驗室一直以來就缺乏合理有效的管理考核機(jī)制，這種情況獨(dú)立學(xué)院也同樣存在。對于理工科實驗，往往可以把實驗和理論課分開進(jìn)行，可以嚴(yán)格按照實驗步驟進(jìn)行對學(xué)生的考核。而作為文科實驗，經(jīng)常是嵌入在理論學(xué)習(xí)的整個過程中，無法分離。教師對實驗的評價只能通過最終作品的質(zhì)量，對于實驗過程的考核基本沒有辦法。

1.4資金不足導(dǎo)致實驗室建設(shè)投入不足

獨(dú)立學(xué)院的運(yùn)行資金都是通過學(xué)生學(xué)費(fèi)，這就造成了一個奇怪的循環(huán)：學(xué)校為了更多的運(yùn)行資金，不得不擴(kuò)大招生規(guī)模，而學(xué)生人數(shù)的增加勢必導(dǎo)致學(xué)校硬件設(shè)施不足，短期之內(nèi)，資金基本都用到了土建設(shè)施的建設(shè)，實驗室建設(shè)和不斷增加的人數(shù)相比嚴(yán)重滯后。實驗教學(xué)的調(diào)整、改革、系統(tǒng)化建設(shè)根本就無從談起。

2如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，做出特色

要做出獨(dú)立學(xué)院文科實驗室的特色，首先應(yīng)該梳理出自身相對公立高校存在的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，做出自身特色，培養(yǎng)出在社會中具有良好口碑的應(yīng)用型人才才是能長期生存的解決之道。

2.1明確自身優(yōu)勢

和具有幾十年甚至上百年辦學(xué)歷史的公辦高校相比，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)歷史基本都比較短，這種情況使得獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)行政決策過程中沒有太多的負(fù)擔(dān)，在學(xué)科辦學(xué)特色上能有更多的自主權(quán)。獨(dú)立學(xué)院師資中間力量多由其主辦學(xué)校提供，這些主辦學(xué)校多是擁有一定實力和知名度的著名高校，和其他新辦院校想比較，這種師資構(gòu)成是一個先天優(yōu)勢。在短時期內(nèi)，對于獨(dú)立學(xué)院本身專職青年教師的成長帶動效果巨大。

2.2找準(zhǔn)社會對人才需求

獨(dú)立學(xué)院對人才培養(yǎng)基本都定位于培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”。對于理工科，這是很容易解決的問題，無非是加大學(xué)生的實踐知識的掌握程度。那么對于文學(xué)類的學(xué)生，我們怎么樣培養(yǎng)？我認(rèn)為在于高校方面沒有能有效地整合和總結(jié)社會需求的新變化以及有效預(yù)見相應(yīng)行業(yè)對于人才需求的變化趨勢，不能把握好提前量。例如，今年某個專業(yè)對于人才的需求量非常大，馬上加大該專業(yè)的招生力度，而從沒預(yù)見四年后學(xué)生畢業(yè)，這個行業(yè)對人才的需求量。對于行業(yè)對人才技能需求的提前量也和上面這個例子如出一轍。高校教育必須對社會發(fā)展做出有效的預(yù)見，方能長期培養(yǎng)出能適應(yīng)就業(yè)單位需求的技術(shù)性文科人才。

2.3探索文科實驗教學(xué)新模式

這里要談到的文科實驗室教育新模式，筆者認(rèn)為應(yīng)該是兩個方面：第一，知識的構(gòu)成；第二，教育的模式與方法。知識的構(gòu)成上，很多人認(rèn)為這種知識構(gòu)成應(yīng)該以畢業(yè)走入社會的時候，學(xué)生的技能能很快適應(yīng)社會工作為標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為“能適應(yīng)”是最低標(biāo)準(zhǔn)，對于一個合格的文科畢業(yè)生，要能為供職單位提供建設(shè)性的建議，并能以有效的方法實踐想法。而這種在校建構(gòu)的知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)該是具有核心競爭力配以先進(jìn)的實現(xiàn)手段。這里所提到的先進(jìn)的實現(xiàn)手段，就是我們文科實驗室工作需要考慮的方面。這種技術(shù)性手段，有的需要原創(chuàng)、有的也可以跨學(xué)科汲取進(jìn)行整合。至于教育模式和方法的創(chuàng)新，我們還要更多考慮獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)中的很多局限性和優(yōu)勢。例如，資金短缺的情況下，如何通過模式的創(chuàng)新有效彌補(bǔ)教學(xué)上不足。那么，對于文科人才的技術(shù)培養(yǎng)不妨我們引入行業(yè)模擬仿真平臺，在這個平臺上，學(xué)生自然學(xué)到的不僅僅是某個設(shè)備的使用方法，而更多是仿真環(huán)境下整體的協(xié)同配合。

中國的文科實驗室教育正規(guī)化建設(shè)才剛剛起步，在這樣一個機(jī)遇點，獨(dú)立學(xué)院文科實驗室應(yīng)該著重突出自身特色，并找準(zhǔn)方向，方能形成獨(dú)立的文科實驗系統(tǒng)。

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