張秋梅

摘 要 中等職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學生獲得專業(yè)基礎知識和競爭能力，更重要的是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)道德。本文對加強德育教育，培養(yǎng)優(yōu)秀會計專業(yè)職專生進行了探討。

關鍵詞 中等職業(yè)教育 會計專業(yè) 德育教育

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

按照馬克思的全面發(fā)展理論，教育必須使受教育者的興趣、愛好、個性得到充分、自由的發(fā)展。中等職業(yè)教育應盡可能為受教育者提供追求個性完善和人生價值實現的教育，不僅要培養(yǎng)學生獲得專業(yè)基礎知識和競爭能力，更重要的是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)道德，才能充分發(fā)揮中等職業(yè)學校為經濟和社會發(fā)展服務的職能，實現學生個性發(fā)展和人生真正價值。本文結合自己任教的會計學科，談談如何加強德育教育，培養(yǎng)優(yōu)秀會計專業(yè)職專生。

1樹立職業(yè)理想，提高良好的會計職業(yè)判斷能力

有的職專生認為，會計就是單純做做帳、報報表，這是不對的。對一個企業(yè)來說，會計是很重要的崗位，是企業(yè)搞好管理的重要環(huán)節(jié)。好的會計，能為企業(yè)的發(fā)展提供信息、依據和策略；好的會計，還能為企業(yè)打通經營渠道，為領導疏通關系，從而保證領導順利經營；好的會計，還能夠為企業(yè)節(jié)約稅金及費用，防止企業(yè)資源的無謂流失。

1.1激發(fā)學生的學習興趣

在教學中，引導學生樹立職業(yè)理想，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。首先，教師應在“新”字上做文章。職專生是從初中畢業(yè)來的，在日常生活中極少接觸到會計憑證、賬簿等，這門學科對他們來說是陌生的。但職專生的心理特征之一是好奇，對事物懷有新鮮感，表現出強烈的求知欲。所以在課堂教學中，善于啟發(fā)誘導，通過實物演示和多媒體教學，把教材上有關內容更直觀、形象地展現在學生的面前，突出新字，以新來吸引學生。其次，多動手進行會計基礎技能的操作?！把塾^百遍，不如親手做一遍?！苯處煈慕M織教學，巧設練習，練中生趣，從而滿足他們的心理要求。學生學到新的、感興趣的知識后，就會被更新的知識所吸引，從而產生新的學習動力。

1.2提高學生良好的會計職業(yè)判斷能力

1.2.1在會計教學中加強學生專業(yè)知識的全面性、扎實性

良好的會計職業(yè)判斷能力，依賴于全面、扎實的專業(yè)知識，會計人員只有具備全面的專業(yè)知識和較高的業(yè)務能力，才能做出合格的、可靠的判斷。因此，在會計教學中應注意對學生專業(yè)知識水平的培養(yǎng)。同時，還應該設置一些有助于邏輯思維能力和分析問題能力的課程，如語文、數學以及計算機應用等課程。只有各類知識融會貫通，會計職業(yè)判斷能力才能全面而扎實的基礎。

1.2.2在會計教學中注意豐富學生的實踐經驗

會計職業(yè)判斷能力的形成，不僅需要扎實的基礎知識，更需要豐富的實踐經驗。特別是近年來，用人單位對會計人才素質和能力的要求不斷提高，學生的實踐能力培養(yǎng)也就顯得更加重要。所以，教師要引導學生在學習中，先讓書本上的理論發(fā)揮它的指導意義；然后在理論的指導下，使實踐上升到理論的高度。所以在會計教學中，除了進行校內的會計實習外，更應加強與各企業(yè)單位的聯系，使學生多方位、多渠道、多層次地參與社會實踐，以豐富他們的實踐經驗，增強他們的職業(yè)判斷意識與能力。

2注重良好職業(yè)道德的養(yǎng)成，自覺地規(guī)范和維護職業(yè)行為

2.1全面提升可持續(xù)學習能力

中職學生大都初中剛畢業(yè)，文化知識薄弱，父母期望通過幾年的會計專業(yè)學習，畢業(yè)后能找到一份好的會計工作。但近幾年由于會計學的發(fā)展和更新較快，課堂教學中無法將知識全部教給學生，因此，更重要的是要培養(yǎng)學生可持續(xù)學習的能力，使學生具備獨立學習的能力，掌握一定的學習方法，使其能終身學習，才能適應未來復雜多變的會計環(huán)境，發(fā)揮其自身的潛力。首先，學生自己要對會計職業(yè)有充分的了解。它不像服裝等專業(yè)，就業(yè)時能較快地找到對口工作。會計專業(yè)的學生在畢業(yè)后，往往還需要在其他相關的工作中積累經驗，或即使找到會計工作也需要一定的時間實踐，方能適應。其次，學生要明確自己到底要學些什么。會計是個需要不斷實踐和不斷再學習才能勝任的職業(yè)，這就需要學生學會學習的能力。比如，在課堂教學中，學生可以根據給定的題目作出會計分錄，但在實際工作中，有人會在你身邊告訴你今天發(fā)生了什么經濟業(yè)務事項，明天又發(fā)生了什么嗎？不會，必須由自己判定，這就是一種學習的能力。

2.2自覺地規(guī)范和維護職業(yè)行為

有人說，選擇了一份職業(yè)，就選擇了一種生活方式，這就要讓學生從小就養(yǎng)成良好的行為習慣。在教學中，把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、良好的思想品德的形成及道德修養(yǎng)教育融為一體，養(yǎng)成學生良好的行為習慣。首先，教學環(huán)節(jié)要注重培養(yǎng)學生良好行為。不僅要重視理論知識的掌握和技能訓練，更要充分認識到會計人員時刻面臨利益的誘惑和道德的沖突，處理的是復雜的人際關系和法律關系。所以要求教師在備課時，既要備知識點，還要備德育點，將專業(yè)知識蘊涵的德育因素滲透在教學方案之中，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度、習慣和意志品格，促進學生養(yǎng)成文明行為習慣。其次，在會計教學中要注重滲透德育教育。這就要求會計教師努力挖掘教材，找準會計知識傳授與德育滲透的結合點。例如在授課時，要引導學生認識到會計工作在經濟建設中的重要地位，從內心熱愛會計職業(yè)，把個人的理想同會計職業(yè)的發(fā)展結合起來。通過潛移默化地滲透德育，長期熏陶學生。學生走上工作崗位后，才能根據自己已形成的信念，自覺地規(guī)范和維護職業(yè)行為。

3結語

總之，教師在會計教學中必須充分認識加強德育教育對會計教學的重要性，加強德育教育，培養(yǎng)優(yōu)秀會計專業(yè)職專生。

參考文獻

[1] 賈秀玲.職業(yè)中學會計教學中的德育教育[J].學園，2013（18）.

[2] 周保家.吉林省中職學校會計專業(yè)學生職業(yè)道德培養(yǎng)研究[D].吉林農業(yè)大學，2011.