文/張明卓

摘 要：近年來，隨著機械加工、數(shù)控、制造業(yè)信息化改造的推進，現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)在企業(yè)里逐漸普及，對不同層次的機電專業(yè)人才急需和機電類專業(yè)的技能人才短缺已成為一個事實，因此對中職學校的畢業(yè)生提出了更高的要求，要求畢業(yè)參加工作就能動手操作。在這個前提下對中職學校的機電專業(yè)教學改革和發(fā)展方向也有了新的要求。

關(guān)鍵詞：教學思路；發(fā)展方向；實訓技能；教師培訓；校企合作

企業(yè)要求畢業(yè)生工作就能上手，中職學校應(yīng)不斷擴展教學思路，提升實訓教學的軟硬件水平，以強化學生職業(yè)技能為主，培養(yǎng)出具有一定的理論知識、操作技能，且有解決實際問題能力的專業(yè)型實用技能人才。下面對機電專業(yè)教學改革和發(fā)展方向作以淺談。

一、創(chuàng)新機電專業(yè)的教學計劃與教學大綱

中職學校機電專業(yè)的建設(shè)，必須制訂適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的要求，有利于學生就業(yè)發(fā)展的機電專業(yè)教學計劃與大綱。理論基礎(chǔ)課程設(shè)置必須堅持“適時、夠用”的原則，又能培養(yǎng)學生自身發(fā)展的優(yōu)良素質(zhì)。專業(yè)課與實訓課有機結(jié)合，教學中的課題設(shè)計要適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的設(shè)備技術(shù)特點，建立起適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)特點的一體化教學的模式。中職學校經(jīng)多年來的職業(yè)教學實踐和對農(nóng)民工教育教學計劃和大綱的研究，結(jié)合現(xiàn)代化企業(yè)技術(shù)的特點，制訂以專業(yè)培養(yǎng)目標、學制、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求、技能訓練要求、開設(shè)課程、技能訓練環(huán)節(jié)、取得資格證書和就業(yè)崗位為主線的機電類專業(yè)教學大綱。

二、機電類專業(yè)的教學思路

1.理論教學和實訓教學并行，并以實習為重

理論學習應(yīng)以“學以致用，用之所學”為原則，進行對口化、專業(yè)化整合，著重通過實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的實際操作能力，增加學生實習時間，提高學生創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)，使我們的學生有崗位適應(yīng)能力。

2.理論教學內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用性、先進性

培養(yǎng)學生應(yīng)用現(xiàn)代化機電類理論的應(yīng)用性、實用性，使學生能通過“實踐認識—針對性的理論學習—再實踐”的順序，掌握一定的熟練的機械安裝、操作和維修技能。

3.專業(yè)實訓課則要求教師以“學練結(jié)合、動手操作”為主，根據(jù)企業(yè)的需求和學生的具體情況，增加企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程的基本要領(lǐng)，編寫適應(yīng)學生需要的教材和實訓案例。

三、機電專業(yè)實訓基地的建設(shè)

根據(jù)機電類專業(yè)模塊教學體系，機電類專業(yè)實訓基地需要配套的實訓教室，培養(yǎng)學生的動手操作能力，主要有PLC系統(tǒng)綜合實訓教室、數(shù)控機床維修實訓教室、普通機床電氣線路故障檢修實訓教室、電工電子技術(shù)實訓教室、電工基本操作實訓教室、電力拖動控制線路實訓教室、家電維修實訓教室和多媒體教室等。這些實訓室不僅為機電類專業(yè)開設(shè)實訓課，也承擔社會化職業(yè)資格培訓、考核鑒定。

四、實訓技能教學與生產(chǎn)實際、與新科技應(yīng)用推廣緊密結(jié)合起來

加強實踐性教學環(huán)節(jié)是體現(xiàn)以能力為重點，培養(yǎng)學生的熟練職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)理論與實際、教學與生產(chǎn)有機結(jié)合的有效途徑。

大多數(shù)中職學校機電專業(yè)實訓教學的手段單一，大部分實訓教學仍以講解理論為主，對學生的實際動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分有限。實訓課通常是教師先演示操作，學生的操作模仿多，思考少，對理論的理解和探索不夠。畢業(yè)后，要直接工作，面對復雜的工作環(huán)境，只有練習實際工作環(huán)境的實踐操作，才能鍛煉提高他們的職業(yè)能力。因此實訓教學的好壞直接影響以后工作崗位的實際操作水平和工作能力。

五、專業(yè)實訓教師的培訓

加強師資隊伍建設(shè)，建立師資培養(yǎng)規(guī)劃是關(guān)鍵。教師在教學中處于主導地位，專業(yè)教師實訓能力的強弱直接關(guān)系到實訓教學的效果。所謂“名師出高徒”，只有實訓能力強的教師，才能培養(yǎng)出技能高的學生。而多數(shù)中職學校對實訓教師的技能培訓不夠，許多專業(yè)理論教師和專業(yè)實習指導教師，大多數(shù)的專業(yè)理論知識和實訓技能水平已滯后現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展。我們必須建立一套完整的實訓師資培養(yǎng)規(guī)劃，讓青壯年教師得到必要的新知識、新工藝、新技術(shù)、實操能力的培養(yǎng)，為我們機電類專業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

六、實訓教材建設(shè)重視程度不夠

教材內(nèi)容與實訓脫節(jié)、缺乏優(yōu)秀的實訓應(yīng)用實例，教學內(nèi)容顯得呆板、枯燥無味，難以培養(yǎng)學生專業(yè)的興趣。

七、校企結(jié)合，優(yōu)化教學過程

在大趨勢的影響下，學生進工廠直接操作已是勢在必行，因此校企合作應(yīng)運而生。

在現(xiàn)有的條件下，要盡可能地取得企業(yè)及用人單位的理解和支持，建立合作關(guān)系，采用產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式，要主動深入企業(yè)，或者將企業(yè)人士請進學校，參與制定培養(yǎng)方案和教學計劃，一起敲定“訂單”，力求使培養(yǎng)目標及人才規(guī)格與企業(yè)要求實現(xiàn)“零距離”；要保證必要的投入，加強校內(nèi)外實訓基地的建設(shè)，特別是要積極創(chuàng)造條件，建設(shè)廠校合作共建、區(qū)域資源共享的先進技術(shù)專業(yè)的技工教育緊缺人才培養(yǎng)的基地。設(shè)備方面，學校應(yīng)于企業(yè)合作，借助企業(yè)的先進設(shè)備以滿足自身的不足。

時值當前國家正大力發(fā)展職業(yè)教育，中國職業(yè)教育又迎來了前所未有的歷史機遇與挑戰(zhàn)，中職教育應(yīng)當順應(yīng)政策導向，加大改革力度，從而迅速踏上健康的可持續(xù)發(fā)展道路，這樣才能擁有穩(wěn)定的發(fā)展和美好的未來。

參考文獻：

石偉平.我國職業(yè)教育課程改革中的問題與思路［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（1）.

編輯 謝尾合