劉錕

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）04-000-01

摘 要 游泳作為人類生存的一種技能，對于培養(yǎng)人的個性和體形具有重要影響。在高校開設(shè)游泳課程對于提高學生的身體素質(zhì)具有較好的作用，但是由于一些條件的限制影響了高校順利開展游泳課。本文主要是通過研究影響高校開展游泳課教學的各種因素，提出一些合理的建議，實現(xiàn)游泳課程在高校的順利發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高等學校 游泳教學 教學設(shè)施

游泳是人們在水中開展的一項體育項目，堅持游泳對于提高身體素質(zhì)具有較好的效果，同時游泳也是人們的基本技能。在高校推廣并開展游泳教學不僅有利于培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，還能夠?qū)崿F(xiàn)學生身體素質(zhì)的提高，因此在高校中推廣并落實游泳教學是非常有必要的。

一、影響高校游泳課教學的因素

雖然游泳在高校的開設(shè)具有較強的實用性，但由于一些因素的影響阻礙了游泳課程的發(fā)展，主要包括：（一）學生方面的因素，包括學生對于游泳教學的興趣，俗話說“興趣是最好的教師”，如果學生對教學內(nèi)容沒有興趣，就很難達到教學目標的要求。其次是學生的身體狀況和意志品質(zhì)，開展游泳教學需要學生克服對水的恐懼，積極配合教師開展各種實踐活動。（二）教師的教學經(jīng)驗不夠豐富，很多學校并沒有專門的游泳專業(yè)的老師或者是比較少，不能滿足教學開展的需要。（三）學校教學場地的缺乏，游泳教學課的開展需要學校具有游泳池，但是根據(jù)相關(guān)資料的研究發(fā)現(xiàn)我國高校中配備游泳池的學校只是很少數(shù)，這樣學生沒有鍛煉的機會，并且擁有游泳池的學校都安排在室外，在天氣狀況不好時就直接影響了教學活動的開展。（四）教學課程的設(shè)置不能滿足學生發(fā)展的需要，很多學校對游泳課程的開設(shè)都比較少，通常只在大一、大二的下學期開設(shè)，課程設(shè)置的不合理性很難實現(xiàn)學生在游泳方面有很大的進步[1]。

二、提升高校游泳課教學質(zhì)量的有效措施

根據(jù)高校開設(shè)游泳教學課所存在的問題，應(yīng)該得到學校相關(guān)部門的重視，并及時提出有效的措施提升高校游泳教學的質(zhì)量。

（一）重視對高校教師的培訓，提高教師在游泳方面的能力

教師是開展教學活動的主體，教師綜合素養(yǎng)的高低直接影響教學質(zhì)量，因此要提升高校游泳課的教學質(zhì)量需要從提高教師的綜合能力做起。當前高校中專業(yè)游泳教師的比例還很小，難以滿足教學活動的開展，所以高校首先應(yīng)該根據(jù)游泳教學開展的需要對教師的游泳技能進行培訓，可以為教師培訓聘請專業(yè)的指導者，幫助教師從細節(jié)中加深對游泳這項運動的理解，了解游泳的各種姿勢以及實施教學的步驟。通過實際的練習提升教師的游泳能力，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該注重培養(yǎng)教師的責任心和堅強的意志，游泳的學習并不是一項簡單的事情，需要學生提高在水中的適應(yīng)能力，更需要教師在教學中要耐心的為學生做各種講解，因此在培訓中指導教師應(yīng)該重視細節(jié)的講解。學校不僅要為教師提供技能培訓的機會，更要根據(jù)教學開展的需要定期舉行一些講座活動，聘請專業(yè)的游泳教師進行游泳的起源和發(fā)展、比賽形式和規(guī)則等，全面提升教師在游泳教學方面的能力[2]。

（二）完善高校游泳課教學設(shè)施

游泳教學設(shè)施是教學活動開展的基礎(chǔ)，要升高校的游泳教學質(zhì)量完善教學設(shè)備是非常必要的，當前高校中擁有游泳池的學校還占很少一部分，因此各高校應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況增加資金和物資的投入，為學生盡量營造較好的學習環(huán)境。游泳池的建設(shè)要盡量選在室內(nèi)，這樣可以有效的避免因為惡劣天氣而影響正常教學。如果學校沒有足夠的資金建立游泳池，可以和附近的俱樂部達成協(xié)議在支付一定租金的情況要開展游泳課的教學，這樣不僅可以為學生搭設(shè)一個教學平臺，而且俱樂部中的教練還可以提供學生在游泳教學中的安全問題，很大程度上減少了學生發(fā)生安全事故的幾率。針對一些現(xiàn)在已經(jīng)擁有游泳池的高校，應(yīng)該盡量為學生提供開放的場館，給學生提供更多鍛煉的機會，但是對游泳場館的開設(shè)不能忽視學生的安全問題，可以為學生準備一些安全防護品或者是由專門的人看管，這樣學生不僅擁有了鍛煉的場地，還可以有效的避免各種安全問題的發(fā)生。

（三）合理安排課程并激發(fā)學生的參與積極性

高校在課程的開設(shè)中應(yīng)該盡量從促進學生的全面發(fā)展角度出發(fā)，合理的安排各項課程。游泳課可以安排在高校三四年級的選修課程中，課程的開設(shè)可以選在上學期的九月份到十月份左右和下學期的五月份至六月份左右，每學期安排七周課左右，每周安排兩次課，這樣既能夠減少天氣對教學的影響，也能夠錯開學習的高峰期[3]。在教學中教師應(yīng)該采用直觀教學的方式為學生講解游泳的各種姿勢，以及各種姿勢的游泳細節(jié)，營造輕松愉快的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。教師在講解理論知識的同時更應(yīng)該結(jié)合一些動作的展示，讓學生更加深入的了解游泳的相關(guān)知識，鼓勵學生積極的嘗試，特別是對女生教師要培養(yǎng)她們的自信心，讓她們在實踐中提升自己的能力。在教學中教師要重視對學生的安全保護，特別是在學生的初學階段，全面做好游泳教學工作。

三、結(jié)束語

高校開展游泳教學對于提升學生的綜合素質(zhì)具有重要影響，學校應(yīng)該從提高師資隊伍的總額和素質(zhì)、完善教學設(shè)施和管理、合理的開展并落實游泳課程等方面進行努力，全面提升高校的游泳課教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 李會明.影響高校大學生游泳課程學習的教學環(huán)境因素分析[J].體育世界（學術(shù)版）.2010.05（07）：15-16.

[2] 陳偉霖，龔海.影響普通高校游泳課教學質(zhì)量的因素分析及措施[J].福建體育科技.2010.09（04）：26-27.

[3]曹敦利.中國傳媒大學游泳課教學影響因素研究[J].運動.2012.11（04）：32-33.