張楨剛

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）04-000-01

摘 要 隨著科技的發(fā)展和時代的進(jìn)步，計算機(jī)的應(yīng)用以及遍及各行各業(yè)，信息的傳播方式也因?yàn)橛嬎銠C(jī)的出現(xiàn)而變得多種多樣，同樣的，計算機(jī)的數(shù)字化技術(shù)給教育教學(xué)方式也帶來了巨大的變化，越來越多的學(xué)校應(yīng)用CAI可見作為向?qū)W生傳播知識的載體，體育教學(xué)同樣也引用了CIA課件作為教學(xué)輔助。本文主要研究多媒體CAI課件對學(xué)生體育情境興趣影響。

關(guān)鍵詞 多媒體CAI 體育情景興趣

進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國大力發(fā)展教育事業(yè)，推廣在教育行業(yè)中應(yīng)用先進(jìn)的多媒體CAI課件作為教學(xué)輔助工具。體育教學(xué)當(dāng)中也有應(yīng)用，能夠更加生動和具體的向?qū)W生展示體育相關(guān)運(yùn)動的要領(lǐng)和注意細(xì)節(jié)，使知識在傳播的過程中，最大限度的被學(xué)生吸收。本文主要研究多媒體CAI課件對學(xué)生體育情境興趣影響。

一、CAI簡介

CAI，是計算機(jī)輔助教學(xué)的簡稱。是教育領(lǐng)域采用計算機(jī)技術(shù)的一種體現(xiàn)。CAI首次推出就受到追捧，不僅是因?yàn)樗某霈F(xiàn)，代替了教師的部分口頭講解，方便了教師的教學(xué)工作，還因?yàn)镃AI是建立在計算機(jī)基礎(chǔ)之上的技術(shù)，所以它支持網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程互動，通過這種遠(yuǎn)程互動，增加了學(xué)生對所學(xué)課程的理解和認(rèn)識。

二、情境興趣的概念

情境興趣是指活動或者學(xué)習(xí)任務(wù)的特征對個體產(chǎn)生吸引力，從而激發(fā)個體形成一種即時性、積極的心理狀態(tài)，它的產(chǎn)生由多種因素決定，常常對個體產(chǎn)生即時的影響。個體的情境興趣容易受到與興趣主體相關(guān)的外部因素的影響而發(fā)生改變。對于某件事的情境興趣的培養(yǎng)能夠幫助個體形成一種長期的對事物的興趣。

三、傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的體育教學(xué)大部分時間集中于操場上的活動和教學(xué)，教師雖采用言傳身教的方式將知識傳授給學(xué)生，但是這種教育方式在知識的傳播過程中，會有較多的遺漏，只有很少一部分知識能被學(xué)生利用學(xué)習(xí)。由于體育學(xué)科的特性，大部分的知識不能從書本上獲得，教師要在教師進(jìn)行板書或者做一段相應(yīng)的視頻，卻由于所能用得到知識量少或者沒有做視頻的能力而無法實(shí)現(xiàn)。就算是能夠是做視頻，教師中配備的常規(guī)視頻媒體使用起來也多有不便，導(dǎo)致很多的學(xué)校在體育教學(xué)上都放棄了在教師教學(xué)的方式，大多采用課外教學(xué)的方式來傳播知識。這樣的教育方式缺乏新意，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且課外教學(xué)也有不足之處，就是對于一些比較復(fù)雜的體育動作，老師的教學(xué)可能不能讓學(xué)生很好的理解并且學(xué)會，這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)中最大的問題了。

四、應(yīng)用CAI課件對體育教學(xué)情景興趣的影響

（一）能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的發(fā)展和計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，使得現(xiàn)代教學(xué)手段變的多樣化，生動化，學(xué)生對知識的掌握更加容易起來，并且能夠有效的激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，并將這種興趣一直延續(xù)下去。在體育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體CAI課件輔助教學(xué)，等于給了學(xué)生一種新形式的上課體驗(yàn)，學(xué)生對于新鮮事物的了解欲望能夠幫助學(xué)生更加快速的接受課件當(dāng)中的知識，并且牢記在心里。換言之，在體育教學(xué)中應(yīng)用CAI課件作為輔助工具，是利用了學(xué)生對新鮮事物的認(rèn)知欲望，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。當(dāng)一部分體育知識，比如：體育競技常識等需要教授給學(xué)生時，采用CAI課件的形式，能夠更加生動的將這些知識展示在學(xué)生面前，是學(xué)生能夠更快的接受這些知識，達(dá)到傳播知識的目的。甚至可以利用CAI課件，將某一項(xiàng)體育運(yùn)動的發(fā)源、興起、比賽規(guī)則、受傷護(hù)理、訓(xùn)練等知識全面的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對整個運(yùn)動都有個深入的了解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的效率和興趣。

（二）能夠突出重點(diǎn)內(nèi)容

在體育教學(xué)當(dāng)中采用CAI課件能夠在將所有知識傳播給學(xué)生的同時，達(dá)到突出重點(diǎn)內(nèi)容的目的。通常的體育教學(xué)CAI課件都是通過圖文結(jié)合的形式將知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，做到了課件與課本知識的同步的同時，也能夠?qū)⒔處熢跊]有課件時難以表達(dá)清楚或者不能示范的知識生動的展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對知識有更加深入的了解。多媒體CAI課件在體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用也能為學(xué)生提供大量的可以簡單了解的材料，以不同的方式、不同的角度對一個問題或者常識做出解釋，是學(xué)生能夠以更多的方式更容易的機(jī)組所要學(xué)習(xí)的知識。多媒體CAI可見也滿足了教學(xué)工程中對某些概念的抽象解釋，利用二維和三維的形式能夠更方便的解釋這些概念，學(xué)生理解起來也更加容易了。

（三）可以通過CAI建立動作表象

對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)中很難讓教師做示范的技術(shù)動作可以通過在多媒體CAI課件中建立清洗的動作表象來對動作將進(jìn)行解析。通過建立三維的運(yùn)動表象，可以讓學(xué)生對一個禁止的動作關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行全方位的觀察和認(rèn)識，加深了學(xué)生對該動作要點(diǎn)的理解和應(yīng)用。這樣的視覺體驗(yàn)，不是傳統(tǒng)體育教學(xué)可以給的。

五、總結(jié)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)在動作示范、圖文講解等方面都存在著局限性，而多媒體CAI課件的應(yīng)用可以完美的解決這些問題的同時，還能給學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對一些難度大的技術(shù)動作有了全新的認(rèn)識和理解，多媒體CAI可見在體育教學(xué)方面的應(yīng)用是體育教學(xué)方式改革中重要的里程碑。

參考文獻(xiàn)：

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