方金嫻等

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）04-000-02

摘 要 我國(guó)體育教育的發(fā)展存在不均衡的情況，究其原因，主要是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致在師資力量、教育設(shè)施、管理理念和管理方式等方面存在較大的差異性。本文通過(guò)教育信息化視角下體育教育發(fā)展現(xiàn)狀分析，以統(tǒng)一的口徑提出均衡化發(fā)展的具體措施，這對(duì)于體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，具有重要的意義。

關(guān)鍵詞 教育信息化 體育教育 事業(yè)發(fā)展

一、體育教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀

作為體育教育工作系統(tǒng)構(gòu)成要素之一，體育教育的信息化需要利用高新技術(shù)，但目前由于受到國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響，這些技術(shù)發(fā)揮相對(duì)緩慢，其發(fā)展現(xiàn)狀大致如下：

（一）基礎(chǔ)設(shè)施方面

體育信息化教育所需的基礎(chǔ)設(shè)施，總體的水平還比較低，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前高校室內(nèi)體育館還有大部分不能夠?qū)㈤_(kāi)展電化教育、多媒體教育工作，其中前者具有實(shí)現(xiàn)條件的僅占15%左右，后者具有實(shí)現(xiàn)條件的僅占9%左右，據(jù)調(diào)查，目前體育教育信息化仍然以傳統(tǒng)電化教學(xué)模式為主，而關(guān)于多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的體育教育設(shè)施，仍然僅為少數(shù)，可以看出體育教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的一面。但互聯(lián)網(wǎng)的普及面卻原來(lái)越高，而且多數(shù)學(xué)校開(kāi)始建立自己的內(nèi)部網(wǎng)站，給信息化交流提供了一個(gè)全新的窗口。

（二）信息資源建設(shè)方面

信息活動(dòng)中人員、設(shè)備、技術(shù)、資金各種要素的總和，共同構(gòu)成了信息資源。信息資源的發(fā)展分為三個(gè)發(fā)展階段，分別為手工管理、機(jī)器管理和資源管理，其中機(jī)器管理是手工管理和資源管理的磨合階段，主要是利用計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)措施，將原始的信息資料，處理成為電子信息資料，然后再利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)進(jìn)行管理，提取和利用信息。體育教育信息資源的管理率比較低，甚至出現(xiàn)沒(méi)有人管理的局面，而且數(shù)據(jù)庫(kù)資料保存的年限太短，只有2年保存年限的學(xué)校比例最大，大約有60%左右，而其他學(xué)校大多數(shù)是5年和8年的數(shù)據(jù)保存年限，對(duì)于可持續(xù)的體育教育工作來(lái)說(shuō)，是難以滿足其需求的。

（三）教育工作者素質(zhì)現(xiàn)狀

在教育信息化背景下，體育教育工作者的綜合素質(zhì)為認(rèn)識(shí)信息價(jià)值的能力、分析信息的能力、應(yīng)用信息的能力、信息的管理理念、信息的利用道德等。目前國(guó)內(nèi)體育教育工作者的信息素質(zhì)偏低，主要是領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度使然，使得部分學(xué)校的體育教育信息化發(fā)展一直得不到相應(yīng)的重視，或者盡管重視信息化教育工作的開(kāi)展，但未能發(fā)揮供應(yīng)商和咨詢商參與的價(jià)值，至于體育設(shè)備，都由學(xué)校直接決定購(gòu)買，體育部比較少參與，因此無(wú)法發(fā)揮信息化建設(shè)的主動(dòng)性。

（四）運(yùn)行機(jī)制方面

運(yùn)行機(jī)制關(guān)系到體育教育信息化的規(guī)劃、實(shí)施和改進(jìn)，是學(xué)校體育信息化建設(shè)的行為綱領(lǐng)，其中包括組織管理、安全管理、軟件管理、硬件管理等。組織管理的機(jī)制是信息化建設(shè)和應(yīng)用的運(yùn)行制度，但目前大約50%的學(xué)校體育部門未能成立信息化組織機(jī)構(gòu)，在運(yùn)行制度建設(shè)方面，仍然處于相對(duì)滯后的狀態(tài)。

二、促進(jìn)體育教育均衡發(fā)展的建議措施

作為我國(guó)體育教育事業(yè)的重要內(nèi)容，教育信息化建設(shè)的發(fā)展具有舉足輕重的意義，是實(shí)現(xiàn)體育事業(yè)科學(xué)化發(fā)展的基礎(chǔ)條件之一。筆者認(rèn)為教育信息化背景下，體育教育的均衡發(fā)展需要采取以下幾方面的措施：

（一）利用教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育平臺(tái)資源互補(bǔ)

體育教育的資源包括師資力量、活動(dòng)場(chǎng)地、體育設(shè)施、教學(xué)管理理念、教學(xué)管理方式等。在教育信息化的背景下，學(xué)校之間可以打破以往閉門造車的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間資源的互補(bǔ)，譬如教師之間的經(jīng)驗(yàn)快速交流、教學(xué)管理方式的實(shí)時(shí)共享等，最大限度利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。教育信息化的發(fā)展，消除了體育教育地域之間的信息共享限制。目前我國(guó)不同區(qū)域的體育教學(xué)發(fā)展存在不均衡的現(xiàn)象，從側(cè)面上也反映了每個(gè)學(xué)校之間師資力量、活動(dòng)場(chǎng)地和體育設(shè)施的相對(duì)匱乏。從師資力量的角度分析，每個(gè)教育工作者的運(yùn)動(dòng)綜合素質(zhì)，未必符合某種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)要求，譬如某體育教師為專業(yè)足球隊(duì)退役球員，轉(zhuǎn)入普通高校任職，而高校對(duì)體育教學(xué)的要求是綜合性的，即除了足球教學(xué)之外，其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也有一定的教學(xué)大綱任務(wù)，而對(duì)于該教師來(lái)說(shuō)，其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)未必是專業(yè)的，因此利用信息化的教育手段，建立體育教師授課和訓(xùn)練的課程數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的實(shí)時(shí)共享，這樣就能夠在一定程度上滿足體育教育方案的共享需求。而教育管理理念和教育管理方式，也有必要通過(guò)這種方式進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，使得體育教育事業(yè)不斷精益求精?？傊?，教育信息化的背景下，能夠給體育教育工作者帶來(lái)更多知識(shí)和教學(xué)體驗(yàn)，對(duì)于體育教育的均衡發(fā)展來(lái)說(shuō)，起到了不可預(yù)估的推動(dòng)作用。

（二）利用多媒體教學(xué)，豐富體育課堂的內(nèi)容

任何一個(gè)項(xiàng)目的體育教學(xué)，都離不開(kāi)理論教育的環(huán)節(jié)，而理論教育往往帶有較為明顯的抽象性特征，如果單靠語(yǔ)言的描述，很難在學(xué)生腦海中留下立體的形象，那么在訓(xùn)練場(chǎng)上融會(huì)貫通理論知識(shí)，也就難以實(shí)現(xiàn)了。反之，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)示范需要綜合考慮學(xué)生接受程度，尤其是那些動(dòng)作速度較快的項(xiàng)目，如果放慢節(jié)奏，可能會(huì)影響動(dòng)作的規(guī)范性，因此教師可以利用多媒體讓學(xué)生先觀看該項(xiàng)目的資料圖片，掌握技術(shù)的基本要點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)作生理原理，了解整套動(dòng)作的來(lái)龍去脈之后，再嘗試訓(xùn)練，學(xué)生就能夠充分了解項(xiàng)目的規(guī)范性要點(diǎn)，技能課程的質(zhì)量也就能夠有所突破。關(guān)于多媒體課件的設(shè)計(jì)，教師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，將內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)羅列出來(lái)，將教師難以示范的動(dòng)作用動(dòng)畫慢動(dòng)作分解，幫助學(xué)生了解動(dòng)作的所有細(xì)節(jié)。為了節(jié)省備課時(shí)間，教師可以在備課的時(shí)候，在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的教學(xué)錄像，以及搜集圖片和相關(guān)資料，在課堂上進(jìn)行講解，譬如武術(shù)課，老師在網(wǎng)絡(luò)上下載技術(shù)動(dòng)作優(yōu)美的套路視頻，利用多媒體在課堂播放，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在實(shí)練課的時(shí)候，將學(xué)生的優(yōu)秀動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作分別錄制下來(lái)，然后返回課堂比較分析，讓學(xué)生了解自己動(dòng)作存在的問(wèn)題，從而自覺(jué)糾正。

（三）深化體育教育信息化理論

在體育教育的領(lǐng)域中，現(xiàn)代信息技術(shù)是促進(jìn)體育教育改革的很重要手段，其信息化工作的理論需要進(jìn)一步深化，方可將信息化教育管理理念和方式融入實(shí)踐教育當(dāng)中：

1.體育信息資源共享方式是學(xué)術(shù)研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流探討，很多專家學(xué)者認(rèn)為，體育學(xué)科是為體育事業(yè)的發(fā)展做準(zhǔn)備，因此體育教育信息化事實(shí)上是為地區(qū)體育事業(yè)發(fā)展服務(wù)的。但在實(shí)際的信息化資源共享中，能夠真正做到經(jīng)驗(yàn)和成果完全展示的，僅為少數(shù)的學(xué)校。筆者認(rèn)為目前體育信息資源共享不暢的其中一個(gè)原因，是教師對(duì)所共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是否會(huì)構(gòu)成教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的劣勢(shì)表示擔(dān)憂。

2.體育的信息資源包括訓(xùn)練技術(shù)、教學(xué)思想和課程思路等，這些實(shí)踐性的研究?jī)?nèi)容，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將可以作為優(yōu)勢(shì)的資源整合起來(lái)，推動(dòng)學(xué)校體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該集中全力以地區(qū)的發(fā)展在中心，而不要將重心全部放在本校學(xué)生教育方面，這樣一來(lái)，體育教育信息交流通道就將會(huì)更加順暢。

3.建立體育教育信息資源的數(shù)據(jù)庫(kù)，積累信息的資源，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行體育教育工作者之間的經(jīng)驗(yàn)交流，從而使得信息資源越來(lái)越完善，越來(lái)越豐富，譬如比賽舉辦的細(xì)節(jié)，通過(guò)多人的探討，可以為比賽提供可行性較強(qiáng)的建議，促進(jìn)賽事的成功。與此同時(shí)，學(xué)校之間需要對(duì)自己的專長(zhǎng)進(jìn)行重點(diǎn)研究和呵護(hù)培養(yǎng)，積極申報(bào)綜合性的科研課程，這樣才能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。

（四）軟硬件資源的合理開(kāi)發(fā)

體育教育信息化的教育均衡化發(fā)展，軟件和硬件都是關(guān)鍵性資源。軟硬件資源的合理開(kāi)發(fā)，能夠提高信息化方案的執(zhí)行效力，對(duì)于體育教育均衡發(fā)展來(lái)說(shuō)，也起到了相當(dāng)大的促進(jìn)作用：

1.軟件資源的開(kāi)發(fā)。作為教育信息化建設(shè)的靈魂，軟件資源可以通過(guò)購(gòu)買、自創(chuàng)和下載等方式，建立與特色教學(xué)資源庫(kù)匹配的軟件系統(tǒng)，為各個(gè)學(xué)校呈現(xiàn)全面的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，同時(shí)也可以利用軟件優(yōu)勢(shì)，將體育教育信息化管理理念落到實(shí)處：首先是軟件的購(gòu)買，部分的電教教材，可以采取集中購(gòu)買和統(tǒng)一使用的方法，節(jié)約采購(gòu)成本。根據(jù)信息中心軟件資源的需求，購(gòu)買大型的教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)，為資源網(wǎng)站的更新和管理軟件的應(yīng)用提供存儲(chǔ)和共享平臺(tái)。其次是整合農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的資源，在教育信息中心安裝資源衛(wèi)星接收設(shè)備，并委派專人負(fù)責(zé)整理下載的內(nèi)容，然后及時(shí)備份到信息中心的服務(wù)器上面，方便各個(gè)學(xué)校教師體育教育的隨時(shí)調(diào)用。再次是特色資源的開(kāi)發(fā)，在區(qū)域范圍內(nèi)開(kāi)展“集體大備課”，將各個(gè)學(xué)校骨干教師的教學(xué)方案存儲(chǔ)在信息中心的教研平臺(tái)上，供以各個(gè)學(xué)校教師的瀏覽、下載和使用；通過(guò)課堂活動(dòng)比賽教學(xué)視頻的錄制，上傳到教育局的視頻點(diǎn)播中心，作為教學(xué)的參考內(nèi)容。

2.硬件資源的開(kāi)發(fā)。硬件設(shè)施是體育信息化教育的最基礎(chǔ)資源，需要符合教育活動(dòng)的開(kāi)展需求，同時(shí)可以最大限度滿足體育教育的均衡發(fā)展：首先是建立功能齊全的教育局域網(wǎng)?；诮逃值男畔⒕W(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)，在區(qū)域范圍內(nèi)，為學(xué)校體育教育的教學(xué)、科研、管理等提供堅(jiān)實(shí)的信息技術(shù)保障，不僅要確保各個(gè)學(xué)校管理辦公軟件的齊全，還要實(shí)現(xiàn)信息發(fā)布、資源共享、在線備課、在線教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、示范科教、實(shí)況直播等功能，使得局域網(wǎng)的教學(xué)服務(wù)擴(kuò)展功能完善齊全。其次是設(shè)置數(shù)字演播室。數(shù)字演播室要達(dá)到各項(xiàng)指標(biāo)，并滿足體育教育專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，演播室的教師講話、專家報(bào)告、課堂實(shí)錄等，通過(guò)非線性編輯系統(tǒng)存入信息中心服務(wù)器，供以區(qū)域范圍內(nèi)所有學(xué)校師生隨時(shí)通過(guò)流媒體服務(wù)器實(shí)時(shí)直播，同時(shí)也是教育均衡化教學(xué)理念輻射到各個(gè)學(xué)校的有效方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體育教育的信息化建設(shè)，旨在利用全新教學(xué)手段，通常教學(xué)的綜合性資源，通過(guò)教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，優(yōu)化教育的流程，我國(guó)體育教育事業(yè)，無(wú)論是地區(qū)之間，還是城鄉(xiāng)之間，都普遍不平衡的情況，主要是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致在師資力量、教育設(shè)施、管理理念和管理方式等方面存在較大的差異性。因此我們需要以統(tǒng)一的口徑提出均衡化發(fā)展的具體措施，才能促進(jìn)體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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