王士杰

摘 要：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)懂得巧設(shè)情境，巧設(shè)課堂練習(xí)和開展游戲等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快中獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-303-01

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之一，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的心理因素，那么，小學(xué)數(shù)學(xué)課該怎樣才能引起學(xué)生的注意呢？下面談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)言，激發(fā)興趣

在新的一節(jié)課剛開始時(shí)，學(xué)生可能出現(xiàn)分心現(xiàn)象，注意力不集中，這時(shí)，教師要用生動(dòng)有趣的導(dǎo)言來(lái)揭示課題，爭(zhēng)取在兩三分鐘之內(nèi)把學(xué)生的注意力抓住，以生動(dòng)的開頭吸引學(xué)生。

1、用生活中的實(shí)物設(shè)計(jì)導(dǎo)入

例如：教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”時(shí)，我首先出示一串紅綠相間的手鏈，一顆紅色珠子，這樣重復(fù)出現(xiàn)讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)生規(guī)律。接著讓學(xué)生看老師穿的衣服上的道道，也是一道粉色一道白色，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后教師總結(jié)在我們生活中像這樣有規(guī)律的事物很多，從而導(dǎo)出課題“找規(guī)律”。

2、運(yùn)用謎語(yǔ)、故事導(dǎo)入課題

小學(xué)生特別是低年級(jí)的小學(xué)生，樂(lè)于猜謎語(yǔ)、聽故事，教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運(yùn)用謎語(yǔ)故事的形式組織教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用。例如，在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，我首先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“我有一個(gè)好朋友，滴答滴答不停走，叫我學(xué)習(xí)與休息，真是我的好幫手?！蓖瑫r(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也就自然高漲。如我在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“平均分”時(shí)，用猴子?jì)寢尫痔易拥墓适乱搿：飲寢層袃蓚€(gè)孩子，一個(gè)是猴哥哥，一個(gè)是猴弟弟。媽媽從集市上買了6個(gè)桃子，想分給兩個(gè)孩子，于是，媽媽給猴哥哥1個(gè)，給猴弟弟5個(gè)，猴哥哥說(shuō)：“媽媽，這分得不公平！弟弟的比我的多！”這時(shí)，猴媽媽笑著從猴弟弟的5個(gè)桃子里拿出了1個(gè)放在了猴哥哥這邊?？珊锔绺邕€是大聲說(shuō)：“媽媽，還是不公平，弟弟的還是比我的多！”于是，猴媽媽又從猴弟弟的4個(gè)桃子里拿走了1個(gè)放在了猴哥哥這邊。這時(shí)候哥哥高興地說(shuō)：“媽媽，這次就公平了！”

二、恰當(dāng)引入游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。”低年級(jí)教師要從數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)和兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓學(xué)于樂(lè)，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。讓游戲作為一種輔助教學(xué)手段和積極的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入課堂，對(duì)低年級(jí)學(xué)生采用各種游戲進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中突出一個(gè)“活”字，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種輕松愉快的親身體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生積極性主動(dòng)性高，能收到良好的教學(xué)效果把學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，游戲可采取找朋友、摘智慧果、猜謎語(yǔ)、走迷宮、送信、數(shù)青蛙的腿等形式。例如：在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“用2～6的乘法口訣求商”時(shí)，在練習(xí)中我設(shè)計(jì)了“送信游戲”，首先出示幾個(gè)“信箱”，把學(xué)生當(dāng)郵遞員，把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生送信，送完后檢查每個(gè)信箱中的信是否送對(duì)了，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱（商是1的算式），并想想這些除法算式有什么特點(diǎn)。

三、動(dòng)手操作，激起學(xué)生興趣

著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“要認(rèn)識(shí)一個(gè)客體，就必須動(dòng)之以手。”動(dòng)手操作活動(dòng)即是認(rèn)識(shí)的源泉，又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)中從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，本著教學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí)，創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在操作時(shí)，通過(guò)觀察來(lái)理解數(shù)學(xué)概念掌握教學(xué)方法。好動(dòng)是小學(xué)生的天性，教學(xué)中注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)直接演示調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，會(huì)有意想不到的效果。例如：在教學(xué)一年級(jí)教材“找規(guī)律”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“看一看、擺一擺、涂一涂、畫一畫”等一系列操作活動(dòng)，先讓學(xué)生看黑板上的彩旗、彩花、燈籠來(lái)找規(guī)律，再抽學(xué)生到前面來(lái)排隊(duì)，說(shuō)出排隊(duì)的規(guī)律。這樣讓學(xué)生用多種形式進(jìn)行操作，體會(huì)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，不但引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單圖形變化規(guī)律，而且激發(fā)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)美的情感，同時(shí)整個(gè)過(guò)程的趣味性又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為：教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問(wèn)題情境，喚起學(xué)生思考的欲望，讓學(xué)生置于逼真的問(wèn)題情境中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)踐生活的聯(lián)系，品嘗到用新學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象以及解決問(wèn)題的樂(lè)趣，為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)懂得巧設(shè)情境，巧設(shè)課堂練習(xí)和開展游戲等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快中獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。