樊彥利

摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在語文教學(xué)中“要密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源。要加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通……”我在進(jìn)行高中語文教學(xué)時(shí)，注意“開門教學(xué)”，收到良好的效果。我的具體做法是：找準(zhǔn)切入點(diǎn)，建立與社會的聯(lián)系；在語文活動(dòng)中要注重社會元素；引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生寫作的題材中要反映社會生活；充分利用生活中的語文資源。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；社會生活；結(jié)合

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-224-01

《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》指出，在語文教學(xué)中“要密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源。要加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通……”這無疑對我們的語文教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。但長期以來，由于片面強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的工具性，特別是受應(yīng)試教育的不良影響，教學(xué)模式化，教條化，功利化傾向嚴(yán)重。許多教師眼睛只盯著分?jǐn)?shù)，不愿花精力引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與觀察社會，思考生活，感悟人生結(jié)合起來。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣往往被消磨殆盡，學(xué)起來耗時(shí)費(fèi)力，效益低下。即便有的考得高分，也往往只能“玩”語言文字，人文精神卻嚴(yán)重缺失，難以做到和諧發(fā)展。這種“半截子”人才，怎能在改革開放中參與國際竟?fàn)帲吭跄軡M足正處于快速、劇烈、深刻變革之中的社會之需求？又怎能為精神文明建設(shè)發(fā)揮積極的作用？

基于以上認(rèn)識，我在使用語文新教材，進(jìn)行高中語文教學(xué)時(shí)，力戒關(guān)起門來教書，注意“開門教學(xué)”，眼光不僅看著書本，而且隨時(shí)關(guān)注社會，關(guān)注生活，收到良好的效果。具體做法如下。

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，建立與社會的聯(lián)系

“不關(guān)心廣闊的社會生活就很難學(xué)好語文?！边@句話明確地說明了語文學(xué)習(xí)與社會生活之間的關(guān)系。語文課大量的是形象鮮活、感情強(qiáng)烈的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)內(nèi)容，必須十分注意形象的感悟、情境的感染、審美的感化、心靈的感動(dòng)，需要現(xiàn)實(shí)生活的植入。

語文本身包羅萬象，課文就是社會生活的反映或總結(jié)，總能在其中找到聯(lián)系生活的切入點(diǎn)。我注意把握這些切入點(diǎn)，在教學(xué)中將課文與現(xiàn)實(shí)社會聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生既能充分理解課文的意蘊(yùn)，又能對活生生的社會有更理性、深刻的理解。

二、在各種語文活動(dòng)中關(guān)注社會

語文課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充形式。我注意精心組織開展，使其成為聯(lián)系課堂和社會的紐帶。

我堅(jiān)持組織學(xué)生輪流每節(jié)課前作5分鐘演講，并要求內(nèi)容要關(guān)注社會，關(guān)注人生。學(xué)生從中交流自己對社會人生的觀察、思考和困惑，我在其中予以點(diǎn)拔和引導(dǎo)，從中增強(qiáng)學(xué)生觀察社會生活，并作理性思考的能力。

我還組織每周一至兩次語文課外活動(dòng)，如“讀書讀報(bào)沙龍”、“社會觀察匯報(bào)會”、“專題辯論會”等。使學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與社會生活緊緊聯(lián)系起來。

三、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中反映社會生活

由于長期受僵化的語文課堂教學(xué)的影響，很多學(xué)生寫作遠(yuǎn)離生活，虛情假意。在作文教學(xué)中，我采取耐心指導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)的辦法，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會，思考人生，堅(jiān)持寫出自己的真情實(shí)感。

文章即生活。作家的文章所反映的生活大多與學(xué)生生活的時(shí)代相去久遠(yuǎn)，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀時(shí)文，多讀同齡人的文章。語文教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體，針對不同層次的學(xué)生培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)生活表現(xiàn)生活的能力。不要把學(xué)生當(dāng)成作家，凡是來源于生活的文章，有情有理，即使語言表現(xiàn)力差一點(diǎn)，也應(yīng)給予相應(yīng)的肯定。

文章即藝術(shù)。如果我們把生活當(dāng)作文章的源頭，不斷的去發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)的去表現(xiàn)，才能夠?qū)懗觥耙郧楦腥?，以景?dòng)人”的文章，才能達(dá)到“震撼心靈，催人淚下”的藝術(shù)效果。

四、將生活中的語文資源請進(jìn)課堂

1、利用好生活中的網(wǎng)絡(luò)資源

課前可指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，增加對作品的了解；課中可插入相關(guān)資料、文章的閱讀，以幫助學(xué)生理解課文；課后可推薦讀物，以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀能力。恰當(dāng)使用這一資源，可拓展學(xué)生對生活接觸、了解的空間，開闊他們的視野，提升他們的語文能力。

2、利用好生活中的電視資源

語文教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，特別是口頭交流和溝通。這就有必要利用好生活中電視這個(gè)資源。電視有好多語言類的節(jié)目，其語言的風(fēng)趣、幽默、睿智，其現(xiàn)場的應(yīng)急變化能力，令人嘆服。諸如“實(shí)話實(shí)說”、“焦點(diǎn)訪談”等欄目。

3、利用好生活中的街頭資源

一個(gè)有遠(yuǎn)見卓識的教師，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“奔向”十字街頭，關(guān)注社會生活，擴(kuò)大信息接受量。看街頭招牌，看廣告語。各大型考試卷中不就常常出現(xiàn)廣告題嗎？讓學(xué)生放寬視野，體會到語文的豐富性，領(lǐng)略到語文的魅力。

課堂上的語文是有限的，可是生活中的語文是無限的。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，睜大自己的雙眼，去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)自己身邊的、生活中的語文。將生活融入語文課堂教學(xué)，有利于語文課真正走進(jìn)每位學(xué)生的心靈世界，在他們心靈深處形成主動(dòng)求知與探索的熱切欲望，有利于鍛煉學(xué)生的思考能力，提升他們內(nèi)心情志的境界，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，養(yǎng)成完美的人格，從而點(diǎn)燃生命的熊熊火炬。

我們在教學(xué)中，只有將語文教學(xué)和社會生活緊密結(jié)合起來，才能適應(yīng)高考形勢的需要。只有將兩者結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、關(guān)注生活、體驗(yàn)生活，架起教學(xué)和社會的橋梁，融合課內(nèi)和課外知識，學(xué)生的整體素質(zhì)才會提高。這就要求教師不斷充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)；關(guān)注社會生活，捕捉社會熱點(diǎn)；豐富課外活動(dòng)，拓展語文空間。讓生活的源頭活水滋潤語文的田園，愿我們的語文課堂，永遠(yuǎn)充滿活力！