楊倩

摘 要：隨著我國與國際之間交流的日漸頻繁，在我們的工作學(xué)習(xí)中英語逐漸占據(jù)了重要的位置。英語作為語言類課程，而高中階段正是提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和讀寫能力的重要階段。但是在英語教學(xué)過程中由于受到教學(xué)模式和語言環(huán)境的影響，目前的高中英語教學(xué)還是存在著很多問題的，所以為提高高中英語教學(xué)的整體教學(xué)效率，必須在教學(xué)中尋找一種有效的教學(xué)方式。合作學(xué)生就是指學(xué)生在教學(xué)活動中以小組為單位，通過小組成員間彼此分工合作，彌補(bǔ)自身存在的不足之處，而且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生團(tuán)隊合作能力和交際能力也得到了鍛煉。本文結(jié)合筆者實踐工作經(jīng)驗對高中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)做出如下論述。

關(guān)鍵詞：高中英語；英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-351-01

英語作為高中教育中的重要組成部分，長期以來受到教育界的重點關(guān)注。新課改對高中英語教學(xué)提出看更高的要求，在學(xué)生掌握理論知識的基礎(chǔ)上，還要具備運(yùn)用英語交際能力，將所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實踐中。但是，在目前的高中英語教學(xué)中仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，缺乏科學(xué)的創(chuàng)新和改革，這在一定程度上限制了學(xué)生的英語能力的提高，并在教學(xué)中很難激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，已成為目前高中英語教學(xué)中的重點研究課題。

一、詞匯教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語教學(xué)的教材與舊高中英語教材有很大的差別，新高中英語教材中增加了大量的詞匯。在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生最頭疼的就是詞匯，如果沒有積累一定的詞匯量，那么寫生在英語聽、說、讀、寫技能中都會受到很大的限制，而通常英語成績不理想的學(xué)生通常也是由于沒有過詞匯這一關(guān)，而逐漸的對英語學(xué)習(xí)失去信心。在英語詞匯教學(xué)中，最重要的是為學(xué)生創(chuàng)造呈現(xiàn)新詞匯的機(jī)會，而小組合作學(xué)習(xí)恰好迎合了這一需求。筆者在詞匯教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用聽寫的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是每次聽寫訓(xùn)練后都是會存在部分學(xué)生成績不理想的現(xiàn)象，于是我再次給這部分學(xué)生聽寫機(jī)會，由小組成員內(nèi)部成績相對較好的成員來幫助他們聽寫，再次聽寫成績理想，也是一樣會受到老師表揚(yáng)的。

二、語法教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)

大部分英語老師都認(rèn)為英語教學(xué)中語法教學(xué)是十分枯燥乏味的，所以在進(jìn)行公開課時都會避開語法課，而選擇寫作、閱讀和聽力課。語法也是英語教學(xué)中的重要組成部分，要使學(xué)生可以熟練的掌握語法，教學(xué)中教師并不需要將語法知識全部灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，這時我們可以充分的發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)在語法教學(xué)中的作用。例如在學(xué)習(xí)非限制性定語時，我首先讓每小組在課文中尋找與此語法相關(guān)的句子，然后以小組為單位展開討論非限制性定語從句和定語從句之間的相同點和不同點，并將這些相同點和不同點分別列舉出來。然后由各小組分別派一名代表將討論的內(nèi)容闡述出來。通常學(xué)生們都可以全面的總結(jié)出兩種定語從句的異同處，這樣老師稍微點評一下便可，學(xué)生們便可以理解非限制性定語從句。學(xué)生通過討論其歸納和發(fā)現(xiàn)語法中的內(nèi)涵，這種做法有效性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出老師花費唇舌的講解，并且學(xué)生也可以加深記憶。

三、口語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)

口語學(xué)習(xí)與書面學(xué)習(xí)是存在很大的異同處的，其口語學(xué)習(xí)比較依賴集體行為，需要彼此之間的相互交流。合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢在于可以在教學(xué)活動中充分的調(diào)動起全班學(xué)生的積極性，使其可以積極主動的開口交流和互動。

四、閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語教材的閱讀量也有所提升，教材課文的選擇上也涉及到很多方面的知識，難度也隨之提高。所以，教師在開展閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特點和教材內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生通過小組合作形式來完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。而這種完成任務(wù)的過程就是學(xué)生創(chuàng)新、互動合作的過程，在教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，使學(xué)生清楚運(yùn)用什么方法和工具可以收集到更多有價值的資料和信息。在合作學(xué)習(xí)中，要學(xué)生不僅要了解別人的觀點，還要學(xué)會如何表述自己的觀點，并在此基礎(chǔ)上掌握討論問題的方法。

結(jié)束語：

綜上所述，語言學(xué)習(xí)的目的是將其應(yīng)用在實踐中，所以語言的學(xué)習(xí)離不開交流與溝通，高中英語教學(xué)也是一樣的，是需要合作學(xué)習(xí)的。英語在學(xué)生未來的發(fā)展中是必不可少的重要工具，我們應(yīng)對此引起足夠的重視。要想在未來人生的發(fā)展道路充分的發(fā)揮出英語學(xué)科的作用，必須要學(xué)會活學(xué)活用，而在英語教學(xué)中使其可以活學(xué)活用的有效方法之一就是合作學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘筍.小組合作學(xué)習(xí)在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

[2]周敏.淺析合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育），2013，11：5.

[3]殷雋卉.高中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)之我見[J].教育教學(xué)論壇，2012，40：193-194.