牟德鑫

【摘? 要】 隨著時(shí)代的發(fā)展和我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和整個(gè)學(xué)科的教學(xué)都提出了更高的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升其核心素養(yǎng)的能力，是新時(shí)期各地區(qū)教育的主要目標(biāo)，這就要求老師必須注意提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此為主要任務(wù)來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作。筆者試圖結(jié)合這樣的趨勢(shì)展開(kāi)相關(guān)的研究，探索新時(shí)期教學(xué)正確做法，進(jìn)而為實(shí)際業(yè)務(wù)的展開(kāi)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);創(chuàng)新思維

對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)而言，學(xué)生的成績(jī)是非常重要的，但學(xué)生的綜合素質(zhì)也是不可忽視的。在新課程改革的推動(dòng)下核心素養(yǎng)要求的提出，也使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了很多的變動(dòng)，整體上對(duì)于創(chuàng)新思維特別是獨(dú)特性自主解決能力的關(guān)注度，相比過(guò)去提升了很多，這就要求老師必須尋求新的解決辦法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際存在的問(wèn)題

結(jié)合筆者實(shí)際研究來(lái)看，基于核心素養(yǎng)下的創(chuàng)新思維能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中確實(shí)得到了一定的關(guān)注，但也存在著實(shí)際的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，課堂氣氛不活躍，教學(xué)方法相對(duì)比較老套。目前在傳統(tǒng)教育體制的思維引領(lǐng)下，雖然新課程改革已經(jīng)逐步被推動(dòng)下去，基于核心素養(yǎng)的教學(xué)模式越來(lái)越被推崇，但是由于過(guò)去思維的影響，整體的實(shí)施情況卻存在著很多差異，在一些大都市整體推進(jìn)情況相對(duì)較好，但是在一些中等城市和農(nóng)村地區(qū)整體推廣卻存在著很多問(wèn)題。

其次，學(xué)習(xí)中思維定勢(shì)阻礙了整體創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須是學(xué)習(xí)的主體，老師最主要的目的就是輔助學(xué)生來(lái)提升他們的學(xué)習(xí)能力和自主解決能力，特別是在解題的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)一題多解的情況。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，分?jǐn)?shù)才是核心的要素，因此老師不會(huì)關(guān)注學(xué)生的一題多解能力，也就是創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而是重視學(xué)生的解題能力培養(yǎng)，這就會(huì)導(dǎo)致思維定勢(shì)的出現(xiàn)。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的策略

首先，注重學(xué)生知識(shí)自主構(gòu)建的過(guò)程。正如筆者上文所提到的那樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性，特別是創(chuàng)造力和自主思考能力是非常重要的，只有將這些能力重視起來(lái)，才可以將學(xué)生的核心素養(yǎng)提升，做到相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)。所以在小學(xué)課堂教學(xué)中，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中，要多給學(xué)生探究和思考的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在自主探究的過(guò)程，構(gòu)建起屬于自己的基本學(xué)習(xí)方法，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)框架創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。其次是要基于挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的教學(xué)策略落到實(shí)處去，而不是只停在紙面上。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程要注重基礎(chǔ)性的內(nèi)容的落實(shí)，也要把握課堂知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，只有將內(nèi)涵和基礎(chǔ)知識(shí)相互結(jié)合，才可以使學(xué)生們?cè)诳梢蕴嵘謹(jǐn)?shù)的同時(shí)，把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際方法。除此之外，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，也是必須要堅(jiān)持的相關(guān)方法。

新技術(shù)和新理論的廣泛推廣和使用，對(duì)于整體教學(xué)事業(yè)的發(fā)展而言很有利，因此，作為老師應(yīng)結(jié)合時(shí)代的需求和地區(qū)的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)努力開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，特別是改革活動(dòng)，提升整體教學(xué)效率的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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