【摘 要】?jī)A聽(tīng)是一種素養(yǎng),一種品質(zhì),一種習(xí)慣。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是師生相互尊重的良好體現(xiàn),是學(xué)生進(jìn)行思考領(lǐng)悟的前提,是學(xué)生提高各種能力的基礎(chǔ),是提高課堂教學(xué)效率的有效手段,更是新課標(biāo)的要求。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,需要我們每個(gè)教師不懈地努力。
【關(guān)鍵詞】?jī)A聽(tīng) 有效課堂 習(xí)慣 素養(yǎng) 評(píng)價(jià)
小學(xué)低段的學(xué)生,他們的年齡小、心理發(fā)育不成熟,又生性好動(dòng),課堂傾聽(tīng)就顯得更為重要了。不管采用何種學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)都是必要前提。因此,高效的課堂,必須建立在小學(xué)生良好的傾聽(tīng)能力基礎(chǔ)之上,如何在40分鐘的課堂里培養(yǎng)孩子們的傾聽(tīng)能力呢?我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?/p>
一、讓學(xué)生擁有傾聽(tīng)的習(xí)慣
當(dāng)一年級(jí)孩子一入學(xué)“傾聽(tīng)”就要成為學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練項(xiàng)目之一,要讓學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生“傾聽(tīng)”的意識(shí),有了這樣的意識(shí)才能化作行動(dòng),主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生知道在課堂上傾聽(tīng)不僅是聽(tīng)老師,還包括聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。聽(tīng)老師講解時(shí),要求孩子們目光緊緊跟隨老師,一邊聽(tīng)一邊動(dòng)腦思考,進(jìn)行師生對(duì)答。訓(xùn)練孩子們用表情傳遞信息:聽(tīng)懂了,微微笑;聽(tīng)不懂,皺皺眉。聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言要求學(xué)生做到神情專(zhuān)一,聽(tīng)完別人的話,才發(fā)表自己的意見(jiàn),不插嘴。老師適時(shí)提出:你聽(tīng)懂某某同學(xué)的說(shuō)法了嗎?如果聽(tīng)懂了復(fù)述他的想法給大家聽(tīng)……同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生要對(duì)同學(xué)的回答做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),如“某某同學(xué)我認(rèn)為你回答得非常好,我要向你學(xué)習(xí)?!比绻瑢W(xué)回答的不正確,和你的想法不一樣,要舉手示意,表明自己的想法,要這樣回答“某某同學(xué)我認(rèn)為你說(shuō)的不完整,應(yīng)該……”“某某同學(xué)我認(rèn)為你回答的不正確,應(yīng)是……”這一過(guò)程有助于學(xué)生獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)大有改觀,提高了課堂的教學(xué)效果。
二、讓學(xué)生感受傾聽(tīng)的溫馨
老師要像媽媽一樣全身心地聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話,成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾,無(wú)論孩子們的發(fā)言是對(duì)是錯(cuò)、是流暢還是吞吞吐吐,都要專(zhuān)心地聽(tīng),適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行小提示,但切不可打斷學(xué)生的發(fā)言。這是對(duì)發(fā)言學(xué)生的尊重,才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑慮,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意等,才能及時(shí)捕捉課堂的生成資源,應(yīng)通過(guò)明示或暗示,及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和矯正,如“我聽(tīng)明白你的意思了”,“你的想法真獨(dú)特”,“你的想法沒(méi)有表達(dá)出來(lái),誰(shuí)來(lái)幫幫他”,“能不能從另一個(gè)角度再考慮一下”……這樣給以不同的回應(yīng),不僅會(huì)使學(xué)生感到教師很在意自己的發(fā)言,激勵(lì)學(xué)生暢所欲言,而且能使交流始終沿著話題的中心延展,使教學(xué)任務(wù)得以高質(zhì)量地完成。當(dāng)教師看到有學(xué)生走神了、做小動(dòng)作沒(méi)有在傾聽(tīng),這時(shí)就可以有多種方式來(lái)處理??梢蕴岣呗曇簦屪呱竦暮⒆佑兴X(jué),或停止聲音,目視該學(xué)生,當(dāng)教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中突然變化,學(xué)生就會(huì)有所意識(shí),你的眼神,會(huì)讓走神的孩子反省一下自己的行為。教師還可以用語(yǔ)言、小動(dòng)作加以配合,同學(xué)們往這看,看看你的眼睛看著我了嗎?小耳朵豎起來(lái)認(rèn)真聽(tīng)了嗎?”孩子們表現(xiàn)得很興奮,立即坐端正眼睛炯炯有神,這時(shí)學(xué)生傾聽(tīng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)很好,注意力很集中。
三、給學(xué)生營(yíng)造傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)氣氛
1、可以利用童話故事、小游戲、猜一猜、動(dòng)畫(huà)片段等教學(xué)形式營(yíng)造教學(xué)氣氛,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使之產(chǎn)生傾聽(tīng)下去的強(qiáng)烈愿望。例如,教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”,一課,教師就用挑戰(zhàn)性的語(yǔ)氣說(shuō):“同學(xué)們,一個(gè)數(shù)能不能被3整除,老師一看就知道,不信,我們可以試試看。”接著讓學(xué)生隨意說(shuō)出一些自然數(shù),而我對(duì)答如流。這時(shí)的學(xué)生,迫不急待地想知道“訣竅”,想趕快解開(kāi)心中的“謎”。于是,求知若渴的情緒被激了起來(lái),學(xué)生自然就會(huì)帶著濃厚的興趣去學(xué)好這部分知識(shí),成了主動(dòng)探索者。自身產(chǎn)生的內(nèi)動(dòng)力必然會(huì)驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)地攻克難關(guān),學(xué)好數(shù)學(xué)。
2、教學(xué)內(nèi)容貼近生活
必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓教學(xué)貼近生活。如在教學(xué)“估計(jì)”時(shí),我讓學(xué)生從家中帶來(lái)了許多豆子,隨便抓一把,先估一估有多少,再數(shù)一數(shù),還讓同桌學(xué)生比賽看誰(shuí)估計(jì)得準(zhǔn)確。這樣,可讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,學(xué)生興趣盎然,注意力集中,傾聽(tīng)欲望強(qiáng)烈,收到了很好的效果。
3、運(yùn)用靈活多樣化的教學(xué)手段
上課要有節(jié)奏、有彈性,做到靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜。學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)、喜歡有趣,所以在教學(xué)中,我總是利用多種教學(xué)資源,多樣化的教學(xué)手段,讓學(xué)生產(chǎn)生傾聽(tīng)的愿望,使學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)。例如在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí),運(yùn)用多媒體,首先讓學(xué)生看到幾個(gè)學(xué)徒修補(bǔ)椅子的事,分別模擬橫著釘、豎著釘、斜著釘?shù)呐f椅子承受推拉的情境,在學(xué)生個(gè)個(gè)捧腹大笑的時(shí)候產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題:“為什么斜著釘成三角形的椅子不會(huì)搖擺,而其它釘法的椅子修補(bǔ)后還是會(huì)搖擺呢?”“釘椅子”這司空見(jiàn)慣的事物,引起了學(xué)生濃厚的興趣。這時(shí)要求學(xué)生向別人解釋自己的想法,傾聽(tīng)別人的想法。由于學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于傾聽(tīng)別人的想法,課堂教學(xué)收到了很好的成效。
常言道:“冰凍三尺,非一日之寒?!弊鳛樘煺鏌o(wú)瑕的小學(xué)生,他們的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,傾聽(tīng)能力的提高,是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程。作為一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教師要長(zhǎng)期堅(jiān)持有意識(shí)地培養(yǎng)和督促,只有讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng),傾聽(tīng)老師的講解,傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,在聽(tīng)的過(guò)程中積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),做到多思、多講、多說(shuō)。才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效,才能促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]《讓孩子愛(ài)上傾聽(tīng)》,《小學(xué)教學(xué)參考》2006年16期
[2]李政濤,《傾聽(tīng)著的教育――論教師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)》,《教育理念與實(shí)踐》,2000年第7期