【摘 要】目前，機(jī)械教學(xué)的改革與創(chuàng)新對(duì)中職教育者提出了更高的要求，即中職院校應(yīng)該以高技能機(jī)械人才的培養(yǎng)為主要的教學(xué)目的。因此，通過(guò)創(chuàng)造性教法來(lái)實(shí)現(xiàn)機(jī)械教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的有效提高途徑是中職教育者關(guān)注的熱點(diǎn)。本文主要對(duì)創(chuàng)造新教法在中職機(jī)械教學(xué)中存在的問(wèn)題以及應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)分析。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性教法；中職機(jī)械教學(xué)；應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前中職院校的機(jī)械教學(xué)要求，也無(wú)法跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。因此，應(yīng)該以創(chuàng)造性教學(xué)方法來(lái)取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。中職教育的機(jī)械教學(xué)應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的具有高技能的機(jī)械人才，創(chuàng)造性教學(xué)方法應(yīng)該為人才培養(yǎng)提供教育支持。

1 創(chuàng)造性教學(xué)法概述

創(chuàng)造性教學(xué)作為一種比較新型的教學(xué)方法，主要是由教師將適當(dāng)教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用與創(chuàng)造性原理進(jìn)行結(jié)合，從而進(jìn)行有效的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，以形成豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)與較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造能力及其個(gè)性品質(zhì)等。由于創(chuàng)造性教學(xué)方法比較靈活的特點(diǎn)，特別適用于職業(yè)院校，也有利于學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用能力，以迎合未來(lái)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的需要。

2 中職機(jī)械教學(xué)的問(wèn)題分析

2.1 教學(xué)形式與制度問(wèn)題分析

在中職院校中，機(jī)械專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)比較早，大多數(shù)機(jī)械專(zhuān)業(yè)依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)形式單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法獲得理想的學(xué)習(xí)效果，教師們也無(wú)法取得良好的教學(xué)質(zhì)量。在機(jī)械課程中，其教材具有一定復(fù)雜性，里面的知識(shí)點(diǎn)比較多，內(nèi)容顯得很枯燥，學(xué)生們無(wú)法準(zhǔn)確理解教材內(nèi)容。另外，機(jī)械專(zhuān)業(yè)的考核制度不夠完善，學(xué)生們態(tài)度比較敷衍，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

2.2 課程體制問(wèn)題分析

很多中職院校并沒(méi)有對(duì)其課程體制進(jìn)行創(chuàng)新，依然采用以往的課程體制。中職院校學(xué)生們素質(zhì)比較低，技能也不強(qiáng)，為期兩年的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)并不足以讓學(xué)生們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行熟練的把握。中職院校的學(xué)生在第三年就會(huì)到企業(yè)中實(shí)習(xí)，通常會(huì)有企業(yè)的機(jī)械老員工對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。但事實(shí)上，機(jī)械工業(yè)比較繁忙，一些機(jī)械老員工在指導(dǎo)實(shí)習(xí)的學(xué)生時(shí)并不科學(xué)，態(tài)度也比較松懈，使得很多機(jī)械實(shí)習(xí)學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)對(duì)機(jī)械操作進(jìn)行掌握。實(shí)習(xí)前獲得的知識(shí)理論在實(shí)際生產(chǎn)操作中會(huì)出現(xiàn)銜接比較困難的問(wèn)題，而且?guī)缀鯖](méi)有什么作用。

3 創(chuàng)造性教法在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用分析

3.1 傳統(tǒng)教學(xué)思想的改變分析

要將創(chuàng)造性教法應(yīng)用于中職機(jī)械教學(xué)，則應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想進(jìn)行改變，從而建立起創(chuàng)造性的教學(xué)思想。在創(chuàng)造性教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生們的主體地位及其作用的發(fā)揮。學(xué)生們學(xué)習(xí)的這個(gè)過(guò)程很重要，應(yīng)該給予足夠的重視，并且將教與學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)與提升學(xué)生們的創(chuàng)造力與動(dòng)手操作能力等，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與機(jī)械操作實(shí)踐的有機(jī)融合。

3.2 教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境分析

機(jī)械化知識(shí)具有一定的復(fù)雜性，而且比較枯燥。因此，應(yīng)該創(chuàng)造積極活躍的課堂氣氛以激發(fā)學(xué)生們的好奇心以及興趣，從而使得學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而對(duì)機(jī)械課程的內(nèi)容進(jìn)行更好地把握。除此之外，教師們應(yīng)該在上課之前將完備的教案和新穎的教具準(zhǔn)備好，對(duì)學(xué)生們好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行充分利用。因此，教師們準(zhǔn)備好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，在講解時(shí)，還應(yīng)該輔以新穎教具，從而將學(xué)生們帶著好奇的注意力吸引過(guò)來(lái)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

3.3 多媒體的運(yùn)用分析

多媒體課件具備多種功能，即聲、像、圖、文等，應(yīng)用于教學(xué)中，可以使得課堂更加生動(dòng)形象。另外，將多媒體課件運(yùn)用于機(jī)械教學(xué)中，再將教學(xué)理論和機(jī)械操作流程中的flash進(jìn)行創(chuàng)新性的結(jié)合，通過(guò)多媒體的快慢暫停功能進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的詳細(xì)講解?？炻龝和９δ芸梢苑磸?fù)播放學(xué)生們不理解的地方，或者讓他們看得更清楚，從而使得學(xué)生們對(duì)機(jī)械操作留下進(jìn)行比較直觀(guān)的理解。教師們應(yīng)該將重點(diǎn)以及難點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)，對(duì)學(xué)生們的記憶進(jìn)行有效強(qiáng)化，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。

3.4 比較教學(xué)法分析

在教學(xué)中，比較法應(yīng)用比較廣泛，而且具有對(duì)照性、貫穿性與鑒別性。將比較法創(chuàng)造性地應(yīng)用在機(jī)械教學(xué)中，有利于對(duì)兩種機(jī)械的外部特征進(jìn)行比較，從而尋找兩者本質(zhì)上的異同之處，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)機(jī)械本身認(rèn)識(shí)的加深。目前，比較法被廣泛應(yīng)用在工程機(jī)械中，再通過(guò)比較實(shí)物，可以讓學(xué)生們對(duì)工程機(jī)械的原理、組成與性能進(jìn)行更深的認(rèn)識(shí)。比較法已經(jīng)始終貫穿于工程機(jī)械教學(xué)的過(guò)程中，加快學(xué)生們對(duì)知識(shí)的遷移，并且可以對(duì)學(xué)生們的求職心進(jìn)行有效激發(fā)，從而主動(dòng)克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難。

3.5 “2+1”學(xué)制模式分析

這種模式并沒(méi)有被廣泛應(yīng)用，很多中職院校依然沿襲傳統(tǒng)課程體制，學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作實(shí)踐出現(xiàn)脫節(jié)，需要實(shí)習(xí)企業(yè)中重新開(kāi)始學(xué)習(xí)。因此，中職院校的機(jī)械教學(xué)對(duì)其課程體制進(jìn)行創(chuàng)新。機(jī)械教師應(yīng)該在學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中提出學(xué)習(xí)要求，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并且對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促。當(dāng)?shù)谌陮W(xué)生們實(shí)習(xí)的過(guò)程中，教師們應(yīng)該盡快對(duì)學(xué)生們進(jìn)行機(jī)械性能、操作技術(shù)以及相關(guān)生產(chǎn)流程等方面的講解，再根據(jù)學(xué)生們的綜合能力布置任務(wù)，再讓學(xué)生們帶著任務(wù)與疑問(wèn)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際操作之間的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生們對(duì)機(jī)械的判斷能力以及其他可以適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)要求的能力等。

結(jié)束語(yǔ)

隨著創(chuàng)造性教法的應(yīng)用，機(jī)械教學(xué)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，被廣泛應(yīng)用于中職院校教學(xué)與其他機(jī)械工業(yè)經(jīng)濟(jì)中，推動(dòng)了機(jī)械教學(xué)的快速發(fā)展，也使得社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了階段性的進(jìn)步。因此，廣大教育者應(yīng)該加大對(duì)創(chuàng)造性教法的研究力度，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教法的更進(jìn)一步發(fā)展，從而培養(yǎng)出更多適應(yīng)機(jī)械工業(yè)發(fā)展要求的高技能機(jī)械人才，促進(jìn)社會(huì)工業(yè)進(jìn)步與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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