【摘 要】目前，經(jīng)濟全球化的趨勢越演越烈，國際交往也越來越頻繁，而對于使用最廣泛的英語來說，它已經(jīng)成為國人發(fā)展的必學語言和我國教育重大考試的必考科目。英語聽力作為英語學習的一部分，對英語的有效學習和運用起到舉足輕重的作用，所以要想學好英語，學好聽力是必然要求。在本文中，筆者以自身英語教學的經(jīng)歷并結(jié)合相關(guān)的英語聽力教學的理論研究，提出了一些提高小學英語聽力教學的策略，希望對小學英語聽力教學起到一定的促進作用。

【關(guān)鍵詞】小學英語；聽力教學；方法；興趣

一、預(yù)讀題目及選擇內(nèi)容，打準備之仗

聽材料前讓學生快速瀏覽題目的選項，捕捉一切可從中獲得的信息，同時預(yù)測大概涉及什么內(nèi)容，會提出什么樣的問題，依據(jù)選項中提供的時間、地點、人名、價格、方式、原因、頻度等分別預(yù)測出問題可能會是以what，which，when，where，who等疑問詞開頭的問句。對于較復雜的選項，建議學生通過分析、比較、領(lǐng)會選項之間的差別，這樣在聽的時候就有針對性地聽，再借助上下文進行推理、聯(lián)想、比較、排除等策略迅速作出正確的答案。

二、聽力訓練宜早期實施

培養(yǎng)小學生的聽力能力，教師應(yīng)有目的、有計劃地采取行之有效的手段進行經(jīng)常性、系統(tǒng)性的訓練。聽力訓練適宜在英語學習入門階段（如學習字母和音標）就有意識地著手進行。年齡小的學生，\"聽說\"的語言實踐活動更能最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性。小學生模仿性強，但缺乏自控能力，課堂上常有學生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口大聲模仿跟讀，結(jié)果常常導致自己發(fā)音不準，還影響了他人聽音。因此，在英語教學初期，教師就要訓練學生養(yǎng)成靜心、耐心聽的習慣，要求學生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴型，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，在看明聽清的基礎(chǔ)上才在教師的指示下進行正確的發(fā)教學效果不明顯。因此，教師應(yīng)該適時更換聽的內(nèi)容、在課堂上創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧音。在教學音標和單詞的時候，我注重教學生掌握區(qū)分易混淆的音素和發(fā)音相近單詞的方法（如sheep-ship，sixteen-sixty），要求學生每天早上堅持十分鐘的聽錄音跟讀練習。

三、小學英語教師認真?zhèn)湔n

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，要想提高小學英語聽力的教學工作，英語教師的備課工作起到舉足輕重的作用，英語教師備課不僅要備教材教參等知識方面，還要備學生學情等方面。首先，在英語聽力的課堂知識方面，英語教師要以小學英語教學思想為指導，以教材為依據(jù)，既要防止超綱教學，又要切實達到教學目的。英語教師要研讀學生英語聽力課學習的教材、教參、大綱等，查閱相關(guān)學習資料，做好相關(guān)習題，把每個知識點有條理的整合清楚，力求用簡捷的方式呈現(xiàn)給學生最清晰的知識，讓學生易于接受，樂于接受。有效的實現(xiàn)課內(nèi)知識和課外知識的有效整合，把本堂課內(nèi)容與社會知識、學生生活實際等有機地融為一體，實現(xiàn)課本知識生活化、生動化、形象化教學和傳授。其次，要想提高備課的質(zhì)量，小學英語教師還要把精力花在備學生上，了解小學生在英語聽力上的接受能力和學習現(xiàn)狀，了解學生之間的差異，備課時要采取合適的方法與方式對不同層次的學生進行針對想的引導和教學，使得課堂教學能關(guān)注每一位學生，讓每一位同學都能在課堂有所收獲，這樣才能真正的提高英語聽力的課堂教學。

四、完善教學方式，創(chuàng)新教學方法

要想提高小學英語聽力的課堂教學效果，可以從下面幾個方面入手：

（一）精巧導入，吸引學生

在英語聽力課堂熱身和啟動階段，英語教師要充分利用英文歌曲、教學游戲、英語謎語、英文動畫、英文影視等適合本堂英語課程的學生喜聞樂見的形式，緊緊抓住學生的學習興趣，吸引學生的注意力，調(diào)控學生的學習情緒，讓他們盡快進入學習的狀態(tài)，使課堂教學更具吸引力和藝術(shù)性，這樣才能實現(xiàn)教與學的高效性。

（二）講授新課，創(chuàng)新思路

在英語聽力課堂，教師要尊重每個學生，積極鼓勵他們在英語聽力課中，大膽的說，大膽的讀，大膽的去交流。在講課過程中，要聯(lián)系生活實際，制造興奮點，增加趣味性，激發(fā)學生學習英語的欲望。英語教師應(yīng)該給學生創(chuàng)設(shè)聽和說的空間。充分利用教學媒介，如多媒體、錄音機、電視機等，給學生播放小學英語教材中英美人士的標準錄音，課堂聽錄音、聽師生演講，課外引導學生聽相關(guān)的英語廣播，組織學生收看有關(guān)英語教學的節(jié)目。這樣學生就會喜歡聽、愛聽、甚至聽有所獲，喜歡說，愛說，甚至說的很有水平。他們的學習興趣也隨之提高，英語聽力教學的水平自然也就提高了。

五、扎實基礎(chǔ)知識，助陣英語聽力教學

英語聽力教學時學生聽和語言理解能力的有機結(jié)合，要想有較好的聽力功夫，就必須具備一定的英語知識，如英語詞匯、語法、語音、英語國度的風俗人情等等都是我們必須了解的知識，掌握這些基礎(chǔ)知識，對提高我們英語聽力的學習具有極大地幫助作用。許國璋先生說過，把語音學好了，就會嘗到甜頭。如果學生自己發(fā)音不標準，在聽力課中也就學起來很吃力了。因此，要嚴把音標關(guān)，使小學生在日常學習中打好語音基礎(chǔ)、掌握朗讀技巧，對提高聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。詞匯是語言的建筑材料，詞匯的重要性不言而喻，它直接影響到對句子或段落的理解，在英語教學中我們必須增加學生的詞匯擁有量，這樣才能有利于學生聽力水平的提高。語法作為語言的組織規(guī)律，我們在授課過程中，必須讓學生學懂語法，另外還要讓學生了解一下英語語系的風俗人情對英語課的學習也是很有幫助的。

英語聽力課上，還要讓學生保持良好的精神和心理狀態(tài)。做到取舍得當，糾正不良的聽力習慣；利用每大題開始前的指令時間，搶讀或邊聽邊看選項，確定聽音的重點，使聽音具有明確的方向性和選擇性；做好聽力筆記，強化記憶；并且要注意聽力訓練中提示性的關(guān)聯(lián)詞。

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