王書藝

摘 要：田本娜教授在《論小學(xué)作文教學(xué)》一文中說：“小學(xué)生作文，不要等到三四年級才開始訓(xùn)練，在低年級就要開始寫話、寫片段練習(xí)，最好是進行寫日記訓(xùn)練，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，為三年級后的作文打下基礎(chǔ)。”從孩子入學(xué)起，就要讓識字、閱讀、作文三線并進，同時起步，讓日記成為作文教學(xué)的奠基工程。

關(guān)鍵詞：日記；仿寫；素材；評價

一、緊扣教材，指導(dǎo)仿寫

詞句教學(xué)是低年級的訓(xùn)練重點，在學(xué)生識字、學(xué)詞、讀句的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生學(xué)著課文的句子寫一句話或一段話。比如，我們在完成教學(xué)《黃山奇石》后，指導(dǎo)學(xué)生先觀察石頭的形狀，然后仿照課文的2、3、4、5節(jié)寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。完成教學(xué)《難忘的一天》后，布置學(xué)生仿寫開頭：“×年×月×日，是我最難忘的日子，那天我……”。學(xué)生想象豐富，表達準確，讓老師欣慰。經(jīng)過近兩個月的訓(xùn)練后，學(xué)生對日記沒有絲毫的畏懼心理，反而特別喜歡寫日記，使寫日記成了學(xué)生學(xué)習(xí)的一種樂趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材

素材是寫作的基礎(chǔ)，而素材的來源就在于廣泛的閱讀和生活的積累。為此，在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思、合作交流中積累喜歡的詞語、句子和段落；同時引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活中的人、事、物，教給學(xué)生觀察方法，讓他們把自己看到、做到、想到的隨時寫下來，為寫日記奠定了基礎(chǔ)。

三、鼓勵為主，全面開花，運用正面評價促發(fā)展

在評價學(xué)生日記時，我創(chuàng)建了新的評價方式，不再是單一的等級劃分，取而代之的是多樣的鼓勵方式。我經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上把自己的杰作大聲地讀給全班同學(xué)聽，每當聽到精彩之處，教室里就會響起熱烈的掌聲，大家養(yǎng)成了欣賞別人、學(xué)習(xí)別人長處的良好習(xí)慣。每個學(xué)生的日記中都有其閃光之處，我只要有所發(fā)現(xiàn)，便加以肯定。我采用的最能誘惑學(xué)生寫日記興趣的激勵方法是“在班級博客上發(fā)表日記”和“給日記評星級”，只要動筆寫了一句話的，給一顆“★”；寫了一句話，能用上一個好詞，給兩顆“★”；能寫一到兩句話，并有一個美句的，給三顆“★”；能寫幾句話，有幾個好詞、一個好句的給四顆“★”；能寫幾句話，有幾個好詞、兩個以上好句的，給五顆“★”。這樣鼓勵學(xué)生愛寫日記，多寫日記，會寫日記。

只要激發(fā)起學(xué)生的寫作激情，使學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤動筆的良好習(xí)慣，學(xué)生一定會寫出一篇篇觸動人心的優(yōu)秀日記，而這些日記也能成為點亮學(xué)生心靈的一盞明燈。

參考文獻：

田本娜.小學(xué)作文教學(xué)的地位和目的[J].遼寧教育，1998（11）.

（作者單位 湖北省五峰土家族自治縣漁洋關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)）

編輯 張珍珍