張成龍

摘 要：小學(xué)生的品德培養(yǎng)關(guān)乎國家未來社會的狀態(tài)，不容忽視，小學(xué)生的生活環(huán)境在學(xué)校跟家庭各占一半，品德的培養(yǎng)不光是學(xué)校的責(zé)任，也是家人的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德；工作內(nèi)容；評價(jià)方式；校內(nèi)外；家校聯(lián)系

小學(xué)生的思想品德培養(yǎng)需要結(jié)合四個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)，明確工作內(nèi)容、改變評價(jià)方式、校內(nèi)外相結(jié)合、加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系。

一、明確工作內(nèi)容

無德無才的人是庸人，有德無才的人是凡人，有才無德的人是禍害，德才兼?zhèn)涞娜瞬攀侨瞬?，我們社會需要有德又有才的人來?fù)興國家，創(chuàng)建和諧社會。如果一個(gè)有才但是沒有德的人，我們寧愿他沒有才，因?yàn)橐粋€(gè)高智商的、無德的人給社會造成的危害是巨大的，比如，從震驚中外的盧剛案件來談，就知道高智商人的犯罪，造成的損失是多么的巨大。老師在教學(xué)中要明確自己的工作內(nèi)容是培養(yǎng)小學(xué)生思想品德的教育，具體內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的是非觀、道德觀、人生觀。

二、改變評價(jià)方式

老師在深刻理解德育新課程教育評價(jià)要求的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合多種評價(jià)形式對學(xué)生的思想品德狀況進(jìn)行評價(jià)，如果只是教師做出一些主觀性的評價(jià)，則不利于真實(shí)地反映學(xué)生的思想道德境界，因此，我們要改變評價(jià)方式單一的現(xiàn)狀，采用學(xué)生自評、同學(xué)互相評論、老師點(diǎn)評、家長評價(jià)、社會評價(jià)等相結(jié)合的評價(jià)方式，多種評價(jià)方式結(jié)合起來的綜合評價(jià)是對學(xué)生在不同的環(huán)境中的思想品德的體現(xiàn)，能夠有效判斷學(xué)生的品德修養(yǎng)以及不足之處，便于教師明確教學(xué)方向。

三、校內(nèi)外相結(jié)合

小學(xué)的校園比較單純，環(huán)境單一狀態(tài)下學(xué)生的表現(xiàn)就會趨于相似，這樣一來就不利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異性。提升來源于差異，所以，除了校園生活，學(xué)校還應(yīng)組織學(xué)生參與社會生活。當(dāng)然，前提是要有良好的組織，保證學(xué)生的安全。例如，帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院看望孤寡老人，活動開展之前教師要訓(xùn)練學(xué)生尊重老人的意識，在活動的過程中密切注意學(xué)生的表現(xiàn)，事后對學(xué)生提出建設(shè)性的意見，不僅僅是對人要有道德，對物也一樣，組織春游時(shí)，要告訴學(xué)生應(yīng)該注重環(huán)境保護(hù)，愛護(hù)花草樹木以及建筑文物，做一個(gè)有素質(zhì)的小學(xué)生。

四、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系

小學(xué)生在家庭的時(shí)間比較多，另外，小學(xué)生對家長的依戀程度 也高，因此，家庭教育對學(xué)生的影響很大。有的學(xué)生在家里與學(xué)校的表現(xiàn)截然不同，老師要與家長取得聯(lián)系，反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，家長也應(yīng)該積極地向?qū)W校反映孩子在家里的情況，便于老師和家長對學(xué)生有全面的認(rèn)識，促進(jìn)德育工作的開展。

以上提到的四個(gè)方法只是滄海一粟。人的成長不能脫離社會，小學(xué)生的思想品德培育還需要社會各界的努力，希望社會各界能夠重視小學(xué)生的德育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

師淑榮.小學(xué)生思想品德評價(jià)初探[J].新課程：小學(xué)，2006（09）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市鄂倫春自治旗宜里小學(xué)）

編輯 張珍珍