石柳

摘 要：探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：語文課堂；興趣；激趣

良好的課堂氛圍是指師生理念相容、感情融洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。理學(xué)家認(rèn)為：積極的情緒（即愉快）能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，筆者在多年的課改實踐中作了以下五方面的探究：

一、注重激發(fā)學(xué)生興趣

營造積極主動活躍的語文課堂氣氛，小學(xué)生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！币虼?，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，將教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。讓學(xué)生真正體會到其中的樂趣。

二、贊揚欣賞激趣法

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長?！边@都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你的想象力真豐富！”或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑？每節(jié)課盡量多贊賞學(xué)生，不僅贊賞一個兩個，還要贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的、應(yīng)付的，而是真真切切、實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來

首先，要讓學(xué)生明確每堂課的目標(biāo)。這樣師生雙方就會達(dá)成共識，同心協(xié)力地為實現(xiàn)這些目標(biāo)而努力，否則學(xué)生就不會參與進(jìn)來。其次，要設(shè)計好課堂步驟，共同配合。為了實現(xiàn)目標(biāo)，教師要設(shè)計一定的教學(xué)策略，采取不同的方法步驟等，無論是聽說讀寫，還是合作討論，無論是教學(xué)過程的編排，還是教學(xué)手段的謀劃，都應(yīng)精心務(wù)之。但是，所有這些都必須堅持一個基本的原則，就是要以學(xué)生為主體去實施，使學(xué)生能夠接受并配合起來。這種配合越協(xié)調(diào)越默契，教學(xué)的效果才會越好。

四、認(rèn)真傾聽激趣法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語霸權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個個容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)提出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。筆者認(rèn)為，學(xué)生“講”教師“聽”有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。筆者通過“聽”常常被學(xué)生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”，可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。

五、挖掘“潛材”，給予創(chuàng)新的空間

課堂教學(xué)過程中一旦有了一個好的“切入點”，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以表現(xiàn)，那么課堂氣氛將大為活躍，教學(xué)效果也將事半功倍。如：教學(xué)《狐貍和烏鴉》的故事，課文結(jié)束時組織這樣的討論：誰能幫烏鴉想個辦法，既能跟狐貍說話，揭穿狐貍的陰謀，又不掉肉？反過來再設(shè)計這樣的問題：想個什么辦法懲治狐貍，使狐貍改邪歸正？學(xué)生思維活躍，突發(fā)奇想，編出一個個大人都想不到的故事。運用多種教學(xué)手段：1.現(xiàn)代教育技術(shù)有著獨特的優(yōu)越性，它呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個有聲有色、有字有畫的多姿世界。巧妙地運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可使學(xué)生感受真切、情趣盎然，從而使他們積極自主地參與學(xué)習(xí)。2.采用實驗探究方法。實驗是學(xué)生樂于接受的一種教學(xué)手段，它直觀、形象。讓學(xué)生根據(jù)自己的直觀所見理解句子，從而在輕松愉快的氣氛中完成教學(xué)。

在語文教學(xué)活動中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

（作者單位 四川省宜賓市南溪區(qū)長興鎮(zhèn)天生小學(xué)）

編輯 李建軍