馮君燕

摘 要：結(jié)合實踐，分析在初中語文教學(xué)中做好作文教學(xué)工作的幾項措施。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)觀念；多元評價

一、教師要提高認(rèn)識和改變教學(xué)觀念

1.樹立大作文觀念。語文是無用之大用，其作為基礎(chǔ)學(xué)科對于其他的學(xué)科起到最基本的支撐作用，作文也是如此，是關(guān)系到學(xué)生一生發(fā)展的大事業(yè)。因此，教師不能光是著眼于技巧性的灌輸和為了提高升學(xué)考試成績，只做一些應(yīng)付考試的題目，而是要樹立更大的作文觀念，從培養(yǎng)和夯實學(xué)生的文學(xué)底氣和文化素養(yǎng)入手，全面培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)，讓他們多讀書、讀好書，不僅能起到“腹有詩書氣自華”的綜合素質(zhì)培養(yǎng)效果，還能在深層次上鍛煉他們寫作的能力、意識和技巧，綜合效益非常顯著。

2.加強教師自身的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。打鐵還需自身硬，作文教學(xué)作為語文教學(xué)的一個部分，如果語文教師自身的素質(zhì)不高，則其教學(xué)立意和相關(guān)的職業(yè)技能方法也不可能達(dá)到一定高度。因此，教師自身應(yīng)該具有良好的品格、較高的人文素養(yǎng)，只有這樣，才能提升學(xué)生的心智和道德修養(yǎng)，讓學(xué)生成為心胸開闊、思想深沉、心中有愛的人。學(xué)生心懷大愛，才可能寫出有靈性、有感情的作文，而不是干巴巴的官樣文章和應(yīng)試八股文。

二、作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合

閱讀與寫作關(guān)系密不可分，因此要做好銜接和融合工作，這樣才能互相促進(jìn)，為整個語文教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.加強對名篇名作的閱讀，從中汲取營養(yǎng)。無論是哪個版本的語文教材，絕大多數(shù)文章都是經(jīng)過歷史考驗、大家公認(rèn)的名篇佳作，因此對這些文章要精讀、多讀。教師在閱讀教學(xué)中，要根據(jù)寫作教學(xué)的需求，主動對接閱讀中的資源優(yōu)勢，以練筆、課堂精講等方式來剖析名篇佳作的種種可圈可點之處。比如，朱自清對父子感情的細(xì)節(jié)描繪，魯迅雜文對社會問題的深刻批判等。只有讓學(xué)生在閱讀中感受到這些范文蘊含的豐富情感和深邃思想，才能讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，并習(xí)得更多的技巧、詞匯等寫作要素，才能寫出更高水平的作文來。

2.做好精讀和泛讀的結(jié)合工作。課文選篇畢竟有限，還有更多的名篇佳作因為種種原因不能入選教材，因此，教師要鼓勵大家多選一些文章進(jìn)行精讀，并大量泛讀，以接觸更多佳作的思想內(nèi)涵、社會價值、語言特點，從而打開學(xué)生的閱讀視野，點燃學(xué)生閱讀名著名篇的欲望。

三、對學(xué)生進(jìn)行多元評價

筆者在教學(xué)中深切感受到，很多教師對學(xué)生作文的評價單一、流于形式，很多就是在作文上寫幾個字，而沒有通過口頭表揚批評、深刻分析優(yōu)點缺點等方式來多元評價。要增強對學(xué)生作文的評價力度，讓學(xué)生真正能夠?qū)W有所長。

1.要以正面評價為主。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是最寶貴的，只要還有學(xué)習(xí)的興趣和信心，再差的學(xué)生也有學(xué)好、教好的一天，因此，要多看學(xué)生作文中的優(yōu)點，以正面評價為主，而不是一味地打擊批評。當(dāng)然，也要將錯別字多，語句不通順，記敘、議論不太條理等毛病指出來，讓他們真正體驗到學(xué)和寫的快樂。

2.要以發(fā)展的眼光看學(xué)生作文的進(jìn)步。每個學(xué)生都是不一樣的，要根據(jù)學(xué)生的實際情況來評價學(xué)生，而不是用一根線來劃，“堵死”了一部分學(xué)生的路。因此，要根據(jù)學(xué)生各種練筆、習(xí)作的發(fā)展來評價他們，從而讓他們始終保持寫作的熱情和信心，不怕寫作文，愿意寫作文，這樣寫下去定然能有收獲和進(jìn)步。

初中作文不僅是衡量學(xué)生語文素質(zhì)和教師教學(xué)水平的重要尺度，甚至關(guān)系到全民族文化素質(zhì)的提高。因此，教師要擔(dān)起責(zé)任，采取多種措施來提高學(xué)生的作文水平。

參考文獻(xiàn)：

陳曉溪.淺談初中作文教學(xué)[J].中國校外教育，2010（13）.

（作者單位 延安市職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)）

編輯 李建軍