畢紅杰

摘 要：對于小學(xué)美術(shù)課堂來說，和諧穩(wěn)定并富有美感的環(huán)境是極其重要的。加強小學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，充分讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的技巧和基礎(chǔ)知識；提高學(xué)生的美感欣賞水平；逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散想象力，陶冶學(xué)生的美術(shù)情操。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境；探究欲望；學(xué)習(xí)熱情

美術(shù)課程是一門靈活性較強的課程，不僅僅局限于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的融會貫通，同時更注重學(xué)生實踐美術(shù)的過程和美術(shù)思維的培養(yǎng)，與此同時，學(xué)生的個性和創(chuàng)新思維在此過程中也是相當(dāng)重要的。美術(shù)課程應(yīng)富于多樣性，使學(xué)生的思維得到全面的發(fā)展，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新才能，同時加強學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)知識轉(zhuǎn)化為美術(shù)具體的實踐操作。使學(xué)生在各個方面得到綜合的提升，同時，具有美術(shù)情操，增強學(xué)習(xí)熱情，本文就如何上好一節(jié)美術(shù)課，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力展開討論。

一、營造課堂開放性教學(xué)環(huán)境

1.放手讓學(xué)生自由創(chuàng)新，實行開放管理

創(chuàng)新是一種開放性對世界能動性認識的活動，在此過程中，我們需要大量的時間和精力，然而現(xiàn)在多數(shù)表現(xiàn)為我們?nèi)鄙倏臻g和時間的運用。美國心理學(xué)家羅杰斯主張一個觀點，即人的需求分為八種，創(chuàng)造性需求為上層需求，必須需要安全與自由為前提，才能致使學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮。那么，教學(xué)環(huán)境的差異直接影響著學(xué)生創(chuàng)造性動機的施展。因此，創(chuàng)立自由、開放、寬松的教學(xué)環(huán)境是建立學(xué)生創(chuàng)造性動機發(fā)揮的必要前提。在教學(xué)活動中要放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，給予學(xué)生一片自主思考的空間，給予充足的時間去探究美術(shù)問題的本質(zhì)。讓學(xué)生去感受問題的提出，尋找問題的根源，探究問題的方法和最后解決問題這一整體的思想構(gòu)建框架。那么，就會以以下這種方式給予學(xué)生自主建構(gòu)的時間：新舊美術(shù)知識產(chǎn)生碰撞時留給學(xué)生思考時間；同時，給出新問題后留給學(xué)生思考時間；學(xué)生自己參與討論思考經(jīng)過過程時留給學(xué)生思考時間；教師在公布最后的結(jié)果之前也循循善誘給予學(xué)生空間；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，不立刻糾正先給予他們反思的空間；美術(shù)是一種發(fā)散空間強的課程，在繪畫中只要清晰自己的畫所表達的情感，

并不需要區(qū)分對錯。

2.合作性創(chuàng)新，創(chuàng)造互動的問題情境

積極鼓勵學(xué)生交流各自的思想，分享合作性學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)課堂上，一方面，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進行教材的滲透和學(xué)習(xí)，另一方面，應(yīng)多鼓勵學(xué)生獨立思考，利用圖片、聲音和多種形式。培養(yǎng)學(xué)生獨立探究的思維模式，同時給予合理的集體探究，形成合作性學(xué)習(xí)的新方向。

例如，在教師教授幻想動物時，先用龍作為例子。出示龍的圖片，向?qū)W生展示龍的圖片，學(xué)生會被圖片深深吸引，激發(fā)他們的

興趣。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)強烈的探究欲望

創(chuàng)設(shè)問題情境即教師在教學(xué)過程中提出一些有挑戰(zhàn)性的問題，同時又不偏離教學(xué)的主題，可以是學(xué)生很熟悉的問題，但又不能單純地運用所學(xué)習(xí)的知識去解答，而需要更多的創(chuàng)新，這樣便在一定程度上激發(fā)了學(xué)生們對問題的思考能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過程中，要積極努力鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)設(shè)性思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

三、鼓勵創(chuàng)新的結(jié)果，給予積極評價，保持學(xué)生的熱情

《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》強調(diào)：對學(xué)生對于美術(shù)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的掌握，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又關(guān)注他們在美術(shù)探究活動中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)實踐精神；既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中自身能力的變化和發(fā)展；因此，教師不僅要積極鼓勵學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)的過程，同時也要注意發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生在此過程中內(nèi)心對于問題的思考和發(fā)展的心理思想心得。鼓勵是源于內(nèi)心的強大動力，只有給予學(xué)生們很好的鼓勵和支持，才會鞭策他們保持不竭動力一直追尋問題。所以，在課堂中，教師的鼓勵和對每位學(xué)生的評價是相當(dāng)重要的。

四、課內(nèi)美術(shù)實踐的課外發(fā)散

教學(xué)時，要從學(xué)生的實際出發(fā)，因為美術(shù)在很多方面也是來自于生活的圖像中。課后給學(xué)生們布置實踐性的主題，引導(dǎo)學(xué)生課后去自主創(chuàng)新繪畫，比如，學(xué)習(xí)完地球的畫法之后，可以讓學(xué)生回家畫畫月球或者火星的卡通形象，學(xué)生通過親身實踐，提高了運用所學(xué)美術(shù)知識繪畫種多樣事物的能力。這樣學(xué)生既對課內(nèi)的知識得到了及時的鞏固和夯實，又可以對課外的知識進行合理的運用和思維發(fā)散。

綜上所述，探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中起著重要的作用。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師投身于教學(xué)實踐中反復(fù)應(yīng)用和積極總結(jié)。只要我們在教學(xué)活動中，用心觀察留意每一位同學(xué)的創(chuàng)新過程和思想，積極引導(dǎo)，互動式學(xué)習(xí)，那么相信在學(xué)生們的參與下，一定會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時也會提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李承輝.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（6）.

[2]鄧玉云.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2011（12）.

（作者單位 新疆阿克蘇市第九中學(xué)）

編輯 楊兆東