孫瑩 林珊珊

摘 要： 新媒體時代，手機成為重要的傳播媒介，對高校文化建設(shè)中的重要部分——班級文化建設(shè)有著積極和消極影響。本文通過分析手機文化帶來的積極和消極影響，從學生層面、學校層面、社會層面提出解決對策，使手機為建設(shè)一個健康文明、積極向上的班級文化服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 新媒體 手機 班級文化建設(shè)

隨著4G時代的到來，手機已然成為新媒體時代的重要傳播媒介。手機文化是移動通信行業(yè)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)和其他文化產(chǎn)業(yè)相融合的產(chǎn)物，有極其廣大的覆蓋面。據(jù)2014年1月中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在京發(fā)布的第33次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示：截至2013年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.18億，其中手機網(wǎng)民規(guī)模達5億，相比往年繼續(xù)保持穩(wěn)定增長趨勢。高校大學生幾乎都是手機網(wǎng)民，是全國手機網(wǎng)民中的主力軍。

班級是學校的靈魂，班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的主體部分，手機文化對高校班級文化建設(shè)的影響不可忽視，一方面帶來積極影響，另一方面帶來消極影響。高校在新媒體形勢下，要做到趨利避害，既要占領(lǐng)高地，又要積極采取對策，使手機成為班級文化建設(shè)的新陣地。

一、手機文化對高校班級文化建設(shè)的積極影響

班級文化，一般意義上分為硬文化與軟文化。硬文化指教室、宿舍等實體的宣傳、板報、標語等，軟文化則包含班級規(guī)章制度、班級精神、班歌等。這里主要探討的是手機文化對于高校班級軟文化建設(shè)的積極影響。合理借助手機文化，能使班級訊息傳播更暢通，班級成員之間交往更密切，班級文化更多樣化，做到兼容并蓄。

1.訊息更加通暢。

高校班級中的訊息傳達在二十年間發(fā)生了重大變化，八、九十年代主要依靠班干部個別通知，奔走相告，九十年代后期到二十一世紀初期，則主要依靠撥打固定電話，挨個撥手機通知，這些方式效率低、速度慢，且在人口相傳中信息容易變樣。隨著手機功能增多，短信、微信、飛信、QQ群等信息平臺給信息傳播增添了更多途徑，班級里的任一個成員都可以在短時間內(nèi)同時向全班成員傳達信息，且由于信息直達保持了真實。給班級文化建設(shè)提供了極大的便利，提高了時效。班級成員一機在手，班情盡知。

2.增進班級成員之間的交往。

除了傳統(tǒng)意義上的共同上課、共同參加活動方式外，手機為班級成員之間提供了更多種交往模式。第一，即時通訊技術(shù)使成員之間隨時隨地聊天成為現(xiàn)實。第二，QQ空間、微博、微信朋友圈的興起，使班級成員之間更直白地了解對方喜好，找到共同點，有利于提升班級凝聚力。只要手機打開，鏈接上網(wǎng)，班級成員之間隨時隨地可以互動，而且有超越傳統(tǒng)交往方式的趨勢。

老師與學生的交往方式增多，某些班級成員因為害羞、偏見等原因，不愿與老師直接接觸，于是就可以通過一對一手機交流，解開其心結(jié)。同時，老師可以通過閱讀學生在新媒體上發(fā)布的個人日志、微日志等了解其興趣愛好、日常生活，從而更好地促進交流，學生同時可以通過閱讀老師的日志等，摒棄傳統(tǒng)意義上老師難以接近的誤解。

3.班級文化建設(shè)多樣化。

班級成員通過手機上網(wǎng)，可以與外界世界有更多接觸，認識更多樣化的團體，拓寬自身視野，資訊增多，眼界開闊，使班級成員對于班級文化建設(shè)形式有多樣化選擇。如傳統(tǒng)模式的征文比賽需要耗費大量人力物力，而如果舉辦網(wǎng)絡(luò)微博競賽，一方面學生興趣加大，另一方面摒棄傳統(tǒng)評委、成員以點贊方式進行評比的方式，學生喜聞樂見，快速高效。借助班級微博、班級微信，引導(dǎo)班級文化建設(shè)，創(chuàng)建一個有凝聚力、有創(chuàng)新性的班集體。

一、手機文化對高校班級文化建設(shè)的消極影響

手機對于建立良好有序的班級文化有極大作用，但同時帶有很多干擾作用。

1.容易使成員更關(guān)注虛擬社交圈，從而忽略班級同學。

新媒體營造的虛擬社交圈除了班級成員外，不可避免會有很多遠距離網(wǎng)伴，網(wǎng)絡(luò)拉近了距離，天涯若比鄰，原本傳統(tǒng)媒體時代人際社交圈集中在鄰居、同學等之中，現(xiàn)在社交圈極大地擴大。社交圈的擴大雖然能夠使同學交到更多遠方的朋友，甚至網(wǎng)友，但是人的精力終究有限，如果被其他過多地消耗精力，必然對身邊班級同學關(guān)系造成影響。班級同學之間交流減少，有些極端案例甚至完全摒棄與同學的交往，性格變得孤僻、不合群，班級不和諧因素必然導(dǎo)致班級凝聚力減弱。

2.過度使用手機，侵占學習時間，不利于良好學風的形成。

學風是班級文化的重要組成部分，過度使用手機會對學生課堂、課后學習和考試產(chǎn)生極壞影響。

手機的使用在課堂上會導(dǎo)致“隱形逃課”，所謂隱形逃課，就是學生出現(xiàn)在課堂上，但心不在課堂，一節(jié)課都做低頭族，對老師的講課茫茫然不知所云，手機上網(wǎng)老師不易發(fā)現(xiàn)。因為學生專注于使用手機，互動減少，必然降低老師教課的積極性，課堂氛圍必然受影響。

在課后學習中，短信等多種新媒體時時拉走學生的注意力，尤其是手機的使用，安靜無聲，有時候，原計劃的上自習就變成了自習室里玩手機。

考試時，因為手機聯(lián)網(wǎng)方便，易于攜帶，不少意志不堅定的學生便存僥幸心理，使用手機作弊，而監(jiān)考老師不易于發(fā)現(xiàn)，長此以往，學生怠于學習，甚至其他學生也有樣學樣，班級班風勢必變差。

3.對虛擬世界依賴，可能導(dǎo)致對實體活動關(guān)注減少。

學生在食堂吃飯玩手機、等人玩手機，甚至參加班級活動時也專注玩手機，這已然成為高校里的又一道“風景”。班級舉辦團體活動，本意是使同學之間增進了解、融洽關(guān)系，但手機依賴癥使得學生機不離手、手不離機，一離開手機心里空落落地找不著北。過于沉湎虛擬世界，將影響同學對實體活動的關(guān)注，而部分同學三心二意的態(tài)度，又將反向影響其他同學的參與愿望，長此以往，不利于班級文化建設(shè)。

4.傳播不良信息。

手機信息擴散方便快捷，但同時不良信息的傳播更隱蔽、危害更大，且難以對這些不良信息進行監(jiān)控。大學生還未進入社會，社會經(jīng)驗少，判斷力弱，對于手機網(wǎng)絡(luò)上傳播的這些信息容易相信并予以轉(zhuǎn)發(fā)流傳，影響班級其他成員，甚至潛移默化中將這些信息內(nèi)化成自身的道德判斷。這些負面影響會使大學生的價值觀發(fā)生偏離，看待問題只關(guān)注消極面，對社會有否定性、懷疑性判斷。

二、對策

看待手機的影響，不能只看到積極面從而盲目樂觀，也不能只看到消極面而盲目陷入悲觀，對于這種新生事物，我們要趨利避害，用發(fā)展辯證思維對待它，使校園手機文化為班級文化建設(shè)服務(wù)，引領(lǐng)其健康、正確地發(fā)展。

1.班級成員要加強自律與他律。

要扭轉(zhuǎn)手機對大學生的不利影響，本質(zhì)上需要學生轉(zhuǎn)變觀念，養(yǎng)成健康的用手機習慣，理性控制手機使用時間和地點，做到上課不玩手機，下課少玩手機，多增加與班級成員的交流。班級中要將手機使用規(guī)定納入班級制度，班干部率先做好榜樣，引導(dǎo)全體同學遵守制度，互相監(jiān)督，互相提醒。

2.高校加強對手機使用的引領(lǐng)。

學生光有自律還遠遠不夠，學校和老師要加強對學生手機使用的引導(dǎo)，一方面進行硬性管理，制定嚴格的有關(guān)手機使用的校規(guī)校紀，大力宣傳并嚴格執(zhí)行。如對于考試攜帶手機者予以懲戒。另一方面做好宣傳教育，通過傳統(tǒng)媒體和新媒體全方位、多角度地倡導(dǎo)，引領(lǐng)全體師生建設(shè)和諧健康的校園手機文化。

3.社會加強監(jiān)管。

首先政府要盡快完善相應(yīng)的法律法規(guī)，對傳播不良信息的團體和個人要嚴厲懲處，從源頭上遏制不良信息的傳播。其次，加強行業(yè)自律。各大通訊行業(yè)應(yīng)盡早制定行業(yè)內(nèi)相關(guān)規(guī)定，將相關(guān)服務(wù)透明化，接受全民監(jiān)督。

手機已經(jīng)成為學生生活中的必需品，是新時代文化傳播的重要工具。一味地褒揚或者詆毀是片面的、不科學的，只有首先全面辯證地看待這一現(xiàn)象，揚長避短，使手機為營造健康、積極、向上的班級文化服務(wù)，培養(yǎng)一批能夠靈活合理使用新媒體的教師和班干部，占領(lǐng)手機文化高地，引導(dǎo)廣大學生共同創(chuàng)建優(yōu)秀的班級文化。

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