基金項(xiàng)目：本文系鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院科研項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)GZYB2014018）結(jié)項(xiàng)研究成果。

摘要：高職教育是以培養(yǎng)高級(jí)技能型人才為基本培養(yǎng)目標(biāo)，以服務(wù)企業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)為辦學(xué)宗旨的高等教育。因而，高職院校應(yīng)以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為辦學(xué)理念，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)更多滿足企業(yè)需要的高技能人才。本文分析了高職院校在校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面面臨的問(wèn)題，探究了校企合作機(jī)制建設(shè)與我系陶藝實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作機(jī)制；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

高職教育是高等教育的重要組成部分，它以培養(yǎng)高級(jí)技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為辦學(xué)宗旨，以理論與實(shí)踐、教育與實(shí)習(xí)相結(jié)合為教學(xué)模式。因此，高職院校應(yīng)深入推進(jìn)校企合作、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。教育部就明確提出，高職院校應(yīng)以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為辦學(xué)要求，不斷探究校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，形成有地方特色的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

一、高職院校校企合作與實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)高職教育取得巨大進(jìn)步，但仍面臨著許多問(wèn)題。比如，許多院校重視理論教學(xué)，忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能訓(xùn)練等；重視學(xué)校教學(xué)，忽視校企合作，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)手操作能力和知識(shí)應(yīng)用能力，不能滿足企業(yè)的用人需求。

在職業(yè)教育發(fā)展中，校企合作大致經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，分別為“僅供應(yīng)畢業(yè)生”、“共建專業(yè)與訂單培訓(xùn)”、“發(fā)展與全面合作”。當(dāng)前，許多高職院校的校企合作尚處于僅供應(yīng)畢業(yè)生的初級(jí)階段，缺乏深度和全方位的校企合作，距離校企共生發(fā)展還有較大距離。雖然有關(guān)部門出臺(tái)了校企合作的政策法規(guī)，但是對(duì)各方面的責(zé)、權(quán)、利等規(guī)定不清晰，在校企合作中還存在許多問(wèn)題。[1]比如，許多職業(yè)院校教育理念落后，不能很好地與市場(chǎng)接軌；企業(yè)片面追求短期利益，對(duì)校企合作的積極性不高；校企之間的利益鏈、價(jià)值鏈缺乏有效銜接，這些都制約了校企合作的深入開(kāi)展。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力的根本途徑。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，有些院校加強(qiáng)硬件設(shè)施投入，建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，但是實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率不高，實(shí)訓(xùn)教師操作能力差，實(shí)訓(xùn)管理制度不健全，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果不明顯。

二、高職院校校企合作機(jī)制的構(gòu)建方式

校企合作是高職院校拓寬辦學(xué)空間、提高教育質(zhì)量的重要方式，也是培養(yǎng)實(shí)用性人才、拓展學(xué)生就業(yè)渠道的基本途徑。因而，應(yīng)積極探索高職院校的校企合作機(jī)制，推進(jìn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

第一，構(gòu)建校企合作的共贏機(jī)制。校企合作是高職院校與企業(yè)共同的利益需求，企業(yè)能通過(guò)校企合作獲得源源不斷的技術(shù)人才，提高企業(yè)員工的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)；高職院校能通過(guò)校企合作提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的共同發(fā)展。因而，應(yīng)積極尋找職業(yè)院校與企業(yè)的利益共同點(diǎn)，建立互利共贏的校企合作機(jī)制，這樣才能為校企合作提供長(zhǎng)久的發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

第二，應(yīng)建立校企合作培育機(jī)制。為了促進(jìn)校企合作，可以建立由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)等共同組成的專家委員會(huì)，為高職院校的專業(yè)設(shè)置、校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)等提供咨詢和參考，確定職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式。此外，可以建立校企之間責(zé)權(quán)明晰、平等互利的董事會(huì)制度，在董事會(huì)下設(shè)置人才培養(yǎng)委員會(huì)、校企合作委員會(huì)、就業(yè)委員會(huì)等，從制度上規(guī)范校企雙方的責(zé)任與權(quán)利，為高職院校的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)等提供堅(jiān)實(shí)保障。

第三，建立校企資源共享機(jī)制。高職院校和企業(yè)有著不同的社會(huì)分工與資源優(yōu)勢(shì)，高職院校有豐富的知識(shí)、文化和教育資源，而企業(yè)有設(shè)備、技術(shù)、項(xiàng)目、資金等方面的資源。因而，應(yīng)積極推進(jìn)社會(huì)資源整合，建立校企資源共享機(jī)制。例如，實(shí)訓(xùn)室教師團(tuán)隊(duì)可以積極發(fā)揮科研、知識(shí)和人才優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)共建技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，共同進(jìn)行新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)；也可以以教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新等方面的校企合作為切入點(diǎn)，讓企業(yè)參與到我系的人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面。

第四，建立校企文化融通機(jī)制?！胺?wù)社會(huì)，服務(wù)企業(yè)”是高職教育的根本目標(biāo)，也是校企合作機(jī)制的重要內(nèi)容。因而，高職院校應(yīng)將企業(yè)文化、企業(yè)精神、職業(yè)崗位情感、職業(yè)道德等貫穿于理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、訂單培訓(xùn)等過(guò)程中，以企業(yè)文化理念指導(dǎo)校園文化建設(shè)，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)管理、崗位工作的適應(yīng)能力。

三、以校企合作模式推進(jìn)高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)

當(dāng)前，高職院校應(yīng)以“校企共建、引資援建、訂單培養(yǎng)”為校企合作模式，以學(xué)生需要具備的基本技能、實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力等為主要內(nèi)容，積極推進(jìn)高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，建立完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

第一，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。在高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上，可以讓教師、企業(yè)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員共同參與實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，制定科學(xué)、實(shí)用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)出貼近企業(yè)實(shí)際、符合職業(yè)需要的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。[2]

我系陶藝實(shí)訓(xùn)室在校企合作的基礎(chǔ)上，實(shí)行企業(yè)、學(xué)校專業(yè)教師共同設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程、制定大綱，以及為培養(yǎng)訂單班設(shè)置實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程。

第二，建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行合作，簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)等協(xié)議，讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。在我院陶藝實(shí)訓(xùn)室建設(shè)使用后，我院將在校外陶瓷相關(guān)企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，這種方式彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)習(xí)條件差、拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的全面了解性等問(wèn)題，也提升了學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第三，選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)教學(xué)模式。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我校陶藝實(shí)訓(xùn)室不僅要善于利用多媒體教室、實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)資源開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，還應(yīng)積極開(kāi)展校企合作，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中接受技能訓(xùn)練。當(dāng)前，我校陶藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的校企合作主要有是校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，即企業(yè)不僅提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)施等，還參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃和培養(yǎng)方式的制定。

校企合作是提高高職教學(xué)質(zhì)量的重要方式，也是開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要途徑。因而，高職院校應(yīng)以“學(xué)生主體、就業(yè)導(dǎo)向、企業(yè)參與”為指導(dǎo)思想，深入推進(jìn)校企合作，不斷提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]方德明.“跟單式”教學(xué)模式的實(shí)踐探索[J].教育發(fā)展研究，2009（01）

[2]杜文軍.基于校企合作的模塊化、項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（24）

作者簡(jiǎn)介：于吉普（1983-），男，河南省杞縣人，本科，鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)系教師，研究方向：雕塑。