王洪祥

摘要：課程作為現(xiàn)代教學(xué)中最重要的組成部分，對(duì)教育事業(yè)和受教育者將來的發(fā)展有著很重要的作用。當(dāng)前我國(guó)高校體育保健課程的開設(shè)狀況堪憂，其中存在若干的阻礙因素，而在缺乏科學(xué)系統(tǒng)地體育保健教材、缺乏必要的體育場(chǎng)地設(shè)施、技能技術(shù)型的保健老師缺乏是其最主要的阻礙因素，而每一個(gè)阻礙因素應(yīng)該得到深刻認(rèn)知和深入分析。本文將從我國(guó)高校開設(shè)體育保健課的重要性談起，并從中分析現(xiàn)階段高校開設(shè)體育保健課的阻礙因素，進(jìn)而有針對(duì)性地解決這些問題的對(duì)策、建議。

關(guān)鍵詞：體育保健課；現(xiàn)狀；阻礙因素；對(duì)策

一、我國(guó)高校體育保健教育的重要性

隨著國(guó)際化腳步的加快和人們生活節(jié)奏的加快，在生活中出現(xiàn)“電腦脖”、“鼠標(biāo)手”、“游戲手”等新型職業(yè)病的大學(xué)生越來越多，導(dǎo)致這些新型職業(yè)病的出現(xiàn)并不能完全歸綹于從事學(xué)習(xí)習(xí)慣，而應(yīng)該與他們對(duì)體育醫(yī)療保健的忽視和漠不關(guān)心息息相關(guān)。往往他們能意識(shí)到體育鍛煉之功效，卻不懂得與他們職業(yè)一些有關(guān)的醫(yī)療保健常識(shí)和方法，而最終求助于醫(yī)生來達(dá)到治療目的。而這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，充分說明我國(guó)高校開設(shè)體育保健教育課程的必要性、重要性。

二、高校開設(shè)體育保健課的阻礙因素

影響我國(guó)高校開設(shè)體育保健課的阻礙因素眾多，但是主要影響因素為以下幾種：

（一）缺乏科學(xué)系統(tǒng)地體育保健教材

按照教學(xué)計(jì)劃的要求，開設(shè)某一項(xiàng)課程應(yīng)當(dāng)具備教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教材、教案等教學(xué)文件。而有關(guān)調(diào)查顯示：就目前而言我國(guó)開設(shè)了保健課的院校，基本上都沒有教材。小部分教師在課堂之上依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況教授的內(nèi)容以太極拳、太極劍、游泳、乒乓球等為主。而那些能夠真正具有保健作用的體育實(shí)踐部分教材單一，這不僅不能夠激發(fā)保健班學(xué)生對(duì)體育的興趣，也會(huì)降低學(xué)生們體驗(yàn)到保健運(yùn)動(dòng)所帶來的愉悅感。大多數(shù)教師無法根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行保健運(yùn)動(dòng)的原因是在保健體育課理論的教學(xué)內(nèi)容上，缺少應(yīng)有的針對(duì)性和實(shí)用性，缺少傳授相關(guān)的體育保健、康復(fù)運(yùn)動(dòng)處方、康復(fù)評(píng)價(jià)等理論教學(xué)內(nèi)容。從以上情況可以看出開設(shè)體育保健課的學(xué)校教學(xué)文件不夠健全，教學(xué)比較也相對(duì)混亂。

（二）必要的體育場(chǎng)地設(shè)施

在大學(xué)校園里的學(xué)生大部分是身心四肢健全的人，可依然會(huì)存在極少部分體弱、傷、殘、病的大學(xué)生。本著教育公平性的原則，那些體弱、傷、殘、病的大學(xué)生作為體育保健康復(fù)的特殊對(duì)象不能像普通大學(xué)生那樣使用正常體育場(chǎng)地、器械等設(shè)備。盡管他們特寫康復(fù)訓(xùn)練需要輔助設(shè)備，可是由于高校財(cái)力的局限，這就為原本就缺乏的體育場(chǎng)地、器械設(shè)備的高校帶來了實(shí)際困難。

（三）技能技術(shù)型的保健老師缺乏

目前，高校中的體育保健教學(xué)活動(dòng)由體育教師擔(dān)任，雖然他們?cè)诖髮W(xué)中學(xué)過《運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)》、《體育保健學(xué)》等相關(guān)內(nèi)容的課程，但這些課程主要針對(duì)普通大學(xué)生。而我們的體弱、病、殘學(xué)生的保健教育往往涉及運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、心理學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生營(yíng)養(yǎng)等方面的專業(yè)知識(shí)。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó) 80%以上的院校只有為數(shù)不多的從事體育保健課教學(xué)老師是從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)畢業(yè)的教師。在開設(shè)保健課的院校中只有9.3%的教師參加過體育保健相關(guān)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，6.6%的教師積極主動(dòng)自學(xué)過保健理論，而大多數(shù)教師因教學(xué)任務(wù)的無奈，或年齡偏大身體狀況欠佳而改上其他課程，11%的教師曾發(fā)表過與保健課有關(guān)的科研論文。由以上可知教師的業(yè)務(wù)水平在一定程度上制約了體育保健課教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、對(duì)策建議

針對(duì)以上問題，筆者從以下幾個(gè)方面提出了相關(guān)的建議。

（一）有針對(duì)性地改善教學(xué)方式，提高學(xué)生積極性

針對(duì)不同專業(yè)的高校學(xué)生，老師們改善體育保健課的教學(xué)方式很有必要。切實(shí)把高職院校學(xué)生對(duì)體育保健的需求放在實(shí)施體育教育指導(dǎo)性位置上來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育保健的積極性。根據(jù)不同學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不同，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)便易行的體育醫(yī)療保健方法，，從而激發(fā)其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和自覺參加課余健身活動(dòng)的興趣和熱情，使學(xué)生們?cè)谡n堂上積極主動(dòng)地參加到體育保健和體育鍛煉中去，讓體育保健教育做到有的放矢。

（二）加強(qiáng)體育保健教師師資力量建設(shè)，共同提高教師和學(xué)生體育保健教育的意識(shí)

加強(qiáng)高職院校體育保健教育師資力量建設(shè)，建編統(tǒng)一教材，保障教學(xué)質(zhì)量。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該經(jīng)常組織高職院校體育教師進(jìn)行體育保健教育教學(xué)方法的交流，學(xué)習(xí)多種體育保健基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們傳道水平。加快建立全國(guó)的針對(duì)高職院校體育保健統(tǒng)編教材，讓體育保健教師教有所依，學(xué)生學(xué)有所據(jù)。除此以外，各高校從學(xué)校教職工到學(xué)生都應(yīng)當(dāng)樹立起健康第一的思想觀念，把學(xué)生的健康教育放在一切教育教學(xué)的首要位置，只有如此才可培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)作貢獻(xiàn)的有用人才。

（三）建立體育保健教師崗前培訓(xùn)機(jī)制

目前我國(guó)高校的體育保健課大多由普通的體育教師兼任，許多的教師并沒有經(jīng)過特殊體育教育的上崗培訓(xùn)。要想成為一名合格專業(yè)的高校體育保健課專職教師，不僅僅具有教授學(xué)生掌握體育保健學(xué)知識(shí)的技能，從衛(wèi)生保健學(xué)的角度去研究不同的體育運(yùn)動(dòng)形式與環(huán)境對(duì)人體所帶來的不同影響，還應(yīng)當(dāng)有良好的運(yùn)動(dòng)能力和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、了解特殊體育和特殊教育的基本要求以及處理突發(fā)情況和良的溝通能力等，能對(duì)保健學(xué)生積極投入師愛，滿足他們的需要，盡可能為他們創(chuàng)造更多、更好的條件和機(jī)會(huì)，讓他們參與正常的體育教育、體育鍛煉。從情感上拉近與學(xué)生們的關(guān)系，從心理上理解學(xué)生、幫助學(xué)生，進(jìn)而幫助他們調(diào)整好心態(tài)以進(jìn)行體育保健課的學(xué)習(xí)。

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