謝玉蓮

摘 要： “交流展示”是課堂中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，并適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代教育需要的。高效課堂教學(xué)指的是能高效實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)總教學(xué)時(shí)間最小化、有效教學(xué)時(shí)間最大化是有效教學(xué)的目標(biāo)追求。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 展示策略

課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，高效的課堂教學(xué)是教師的夢(mèng)想，也是學(xué)校、家庭、社會(huì)的希望，應(yīng)當(dāng)切實(shí)實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”“增效”，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。交流展示是整個(gè)課堂的主旋律，學(xué)生的動(dòng)應(yīng)貫穿于整節(jié)課的始終。學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，展示預(yù)習(xí)的成果，達(dá)到活躍思維、鍛煉勇氣、培養(yǎng)能力、塑造人格的目的。本文就高效課堂如何展示做了整體論述。

一、展示的含義

展示就是學(xué)生在“預(yù)習(xí)”的基礎(chǔ)上，對(duì)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行深入探究，并將自己或本組的探究結(jié)果用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的方式展示出來，從而檢驗(yàn)其自學(xué)效果如何。

二、展示方式

在高效課堂中，單純地說、做無法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，久而久之，再誘人的課堂也會(huì)淡然無味。只有應(yīng)用多元化的展示形式才能打造高效課堂。

常用的展示形式如下：

（一）口頭展示

概念的形成、現(xiàn)象的描述等內(nèi)容豐富、容量大。

（二）書面展示

定理的證明、推理、探究的過程、題例的解答，等等。

（三）表演肢體語言展示

展示的同學(xué)用手勢(shì)、用表情、用姿態(tài)幫助其說明，增強(qiáng)表達(dá)、講、說的內(nèi)容效果，作為口頭語言的補(bǔ)充。

（四）實(shí)物模型展示

學(xué)習(xí)空間圖形內(nèi)容可以提前讓學(xué)生制作，學(xué)生通過展示、比較，認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。

三、注重訓(xùn)練思維

數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。一節(jié)課是否上得成功有效，關(guān)鍵看課堂教學(xué)中是否有效地促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，學(xué)生是否有思維實(shí)質(zhì)的參與。教師除了要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)之外，更重要的是要有更多的實(shí)踐智慧，把不同層次的學(xué)生引入問題情境參與思考，使不同程度的學(xué)生都得到相應(yīng)發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，師生之間情意互動(dòng)，做到理論和實(shí)踐、教與學(xué)、面向全體學(xué)生和因材施教的有機(jī)結(jié)合。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)擯棄傳統(tǒng)的落后的教學(xué)理念，形成科學(xué)的教學(xué)理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性。教師在課堂教學(xué)中要注重開發(fā)學(xué)生的想象空間，提高學(xué)生整體思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿情趣與理趣的，是生動(dòng)活潑的。因此，在課堂教學(xué)中，教師不僅注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更注重課堂教學(xué)氛圍的調(diào)整，這就要求教師在課堂教學(xué)中不一味地講解，而是多與學(xué)生進(jìn)行心靈交流。對(duì)此，教師可以采取提問、游戲、對(duì)話交流等形式，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂教學(xué)氛圍，而且可以開發(fā)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注意教材內(nèi)容與實(shí)際生活的結(jié)合，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)效性，使小學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活中碰到的一些數(shù)學(xué)問題。

五、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

“習(xí)慣成自然”。小學(xué)生正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師在培養(yǎng)學(xué)生上進(jìn)心的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生的上進(jìn)心就“定向”了。學(xué)生的上進(jìn)心是教師組織教學(xué)成功的重要條件之一，要致力于培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中難免會(huì)有反復(fù)。我們要善于抓反復(fù)，反復(fù)抓，學(xué)生一定會(huì)上進(jìn)。其次養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心。責(zé)任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心地投入。如：上課坐姿規(guī)范，精神飽滿，精力集中，思維活躍。認(rèn)真聽講，積極思考，善于發(fā)表見解，有合作意識(shí)。認(rèn)真審題，按時(shí)完成作業(yè)，計(jì)算后，要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，認(rèn)真書寫，等等，學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。結(jié)語課堂教學(xué)高效性是課堂教學(xué)所要追求的目標(biāo)，它的研究對(duì)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高素質(zhì)教育質(zhì)量有重要意義。它的實(shí)現(xiàn)需要教師在教學(xué)中不斷實(shí)踐、探索和總結(jié)。在新課改精神的指導(dǎo)下，愿課堂更加有效。

六、尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)，雖然老師是導(dǎo)演者，但是學(xué)生才是課堂的主體。因此，老師在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，要注意尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生參與到課堂中。老師在教學(xué)過程中，要扮演好引導(dǎo)者這一角色，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率。比如，老師面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，不能立即以自己的思維告訴學(xué)生解決方法，而是應(yīng)該循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，從而找到解決問題的方法。這樣不僅能讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，而且能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，提高學(xué)習(xí)能力。

七、總結(jié)固新，以結(jié)束拓寬思維

課堂教學(xué)的結(jié)束階段是整個(gè)課堂教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，畫龍點(diǎn)睛的結(jié)束則使課堂教學(xué)成功得以鞏固。課堂的結(jié)束是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的延伸：結(jié)尾是“問號(hào)”不是“句號(hào)”。我在教學(xué)中注意把數(shù)學(xué)知識(shí)的探索興趣延伸到對(duì)數(shù)學(xué)文化的感受，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙，從而把學(xué)生引向更廣泛的數(shù)學(xué)閱讀。

在高效課堂的實(shí)施中，過程是艱辛的，有許多東西需要我們根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)和本單元的內(nèi)容特征精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。隨著學(xué)生對(duì)高效課堂的接受，隨著教師思想的不斷解放和對(duì)理論知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)，高效課堂一定會(huì)成為學(xué)生獲取知識(shí)的天堂。