李秋仙

【摘要】教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化已成為當(dāng)今社會教育的一大特征，常言道“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。因而要找到一種讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)習(xí)方法那就是自主學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)恰恰充當(dāng)了這個角色。它為學(xué)生提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺，即進行“自主發(fā)現(xiàn)，自主探索”式的學(xué)習(xí)平臺。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，具備了許多傳統(tǒng)教育環(huán)境下不具備的優(yōu)勢，它能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得以充分展示。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣

一、引言

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，能主動有主見地探索學(xué)習(xí)。它不僅使學(xué)生能學(xué)好本學(xué)科的知識，還能發(fā)散到其他學(xué)科，這種學(xué)習(xí)同時也是淺層次的研究性學(xué)習(xí)，它能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化環(huán)境中的學(xué)習(xí)，生活和工作。通過網(wǎng)絡(luò)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到自己不懂的問題，而老師又不在的情況下，學(xué)生可以到網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料，這一點非常方便。這樣學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)不再是一件難事，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師與學(xué)生之間的角色關(guān)系也發(fā)生了本質(zhì)的變化，它更有利于學(xué)生自主的、個性化的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，同時為學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更大的空間。

二、要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

我認為應(yīng)從以下幾方面入手：

1.結(jié)合學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？主要解決的是如何科學(xué)合理地運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識，解決問題，獨立專研的精神以及創(chuàng)造性思維的方法。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，是教學(xué)得以成功的重要條件。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)方式，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)動機的形成。教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不同，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。例如，信息技術(shù)基礎(chǔ)教材第四章第一節(jié)《編制計算機程序解決問題》，對于高中學(xué)生來說是一個比較抽象的難點問題，教師在教學(xué)中也很難講解透徹，學(xué)生也不易接受，這時我們可以根據(jù)學(xué)生喜歡玩游戲的特點，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，從而降低本章內(nèi)容的教學(xué)難度。

學(xué)生要學(xué)好，首先要對學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中必不可少的，也是教學(xué)的關(guān)鍵所在。

2.學(xué)生應(yīng)有自主學(xué)習(xí)的意識，改變學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以“選拔”為目標，教師在整個教學(xué)過程中多采用灌輸?shù)姆绞?，教師起主?dǎo)作用，以講為主，學(xué)生則以聽為主，極大束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。如果能教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，那么學(xué)生將會終生受用。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，教師要以現(xiàn)代教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用，使學(xué)生由“畏學(xué)”到“敢學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，自覺樹立自主學(xué)習(xí)的意識。同時學(xué)生應(yīng)該由過去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動接受知識的“配角”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識的“主角”，學(xué)習(xí)過程也不再是教師強加給學(xué)生的一種負擔(dān)，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在學(xué)生的手中，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可根據(jù)自己的需要合理安排學(xué)習(xí)時間、地點和學(xué)習(xí)方式。同時教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種問題情境，優(yōu)化知識形成的過程，改進教學(xué)方法，通過“課內(nèi)—課外”相結(jié)合、“個體—合作”相結(jié)合，提高獲取信息、分析信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。而這一過程中教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)信息的及時反饋和有效的評價，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成。

3.教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的，環(huán)境可以影響一個人的學(xué)習(xí)，生活等多方面。在課堂教學(xué)中學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流不夠充分，而網(wǎng)絡(luò)能彌補課堂教學(xué)的不足，學(xué)生可根據(jù)自己的需要合理安排學(xué)習(xí)時間、地點和學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)提供方便。所以教師有必要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合到教育中來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）教師要尊重學(xué)生平等的人格，課堂教學(xué)要體現(xiàn)生生交流，師生交流的協(xié)作關(guān)系，形成學(xué)生敢于參與，主動參與，善于參與的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際出發(fā)，以學(xué)生的實際需要為目的設(shè)計問題，在教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只起引導(dǎo)的作用。同時教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的不僅是要告訴學(xué)生這是什么，更要讓學(xué)生通過觀察、比較、分析、探索其原因，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，產(chǎn)生有意義的建構(gòu)學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造課外的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能更多的利用網(wǎng)絡(luò)獲得知識信息。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途經(jīng)

網(wǎng)絡(luò)不僅有豐富的資源，還提供了許多學(xué)習(xí)的工具，特別是教師制作的網(wǎng)課平臺，具有很強的學(xué)習(xí)功能，例如，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上自主交流，遇到不能解決的問題可在網(wǎng)絡(luò)上和同學(xué)探討。除此之外學(xué)生還可從以下兩方面學(xué)習(xí)。第一，從網(wǎng)絡(luò)上獲取學(xué)習(xí)資料，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，以達到學(xué)習(xí)效果。第二，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)交流，開展自我評價，不斷完善自己。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)獲得所需的課程和學(xué)習(xí)資料，同時可以借助網(wǎng)絡(luò)快捷、便利不受時間限制的特點將課內(nèi)所學(xué)的知識延伸到課外。

三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一些思考

因特網(wǎng)在給我們帶來大量信息的同時，也帶來了一些負面影響。如一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，這樣對他們的學(xué)習(xí)影響很大。那么我們怎樣來解決這個問題呢？針對這樣的問題我們可采用基于游戲的自主學(xué)習(xí)方式，它是針對學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以游戲方式開展的自主學(xué)習(xí)模式。高中學(xué)生對游戲有著特別的愛好，在游戲環(huán)境中，他們能快樂地進行學(xué)習(xí)而不容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。也可讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，使他們?nèi)诤线M角色之中，在快樂的游戲中掌握知識，訓(xùn)練技能，了解方法，培養(yǎng)情感。

利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息是學(xué)生開展探究性活動邁出的第一步，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生將搜集的信息進行加工、整理、得出結(jié)論、解決問題。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，就是要運用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助下，帶著一種積極要求了解問題、解決問題的強烈愿望與心情，用探究的方法，自主參與學(xué)習(xí)，從而達到解決疑問，掌握相應(yīng)的知識與能力的目的。因此，開展以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要設(shè)計一個學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在獲得所需知識的同時，通過網(wǎng)絡(luò)掌握大量的學(xué)習(xí)資源，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，按照自己的學(xué)習(xí)方法，主動地選擇學(xué)習(xí)。

隨著全球信息網(wǎng)絡(luò)化的形成，網(wǎng)絡(luò)資源的共享，內(nèi)容豐富多彩，這給人們獲得知識信息提高了良好的途徑，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文化知識創(chuàng)造了優(yōu)越條件，學(xué)生除了在書本中獲取大量的知識外，還可在網(wǎng)絡(luò)上通過自主學(xué)習(xí)，獲取更多的知識信息，不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)生活，提高自己獲取信息和處理信息的能力，不斷地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

為了更好地讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行自主學(xué)習(xí)，我認為學(xué)校要積極創(chuàng)建學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時運用網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識信息，及時解決學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題。它有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，并能全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，主動發(fā)現(xiàn)，更有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

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