蔣君花

隨著教育制度的改革，小班化教學(xué)已成為教育的一種發(fā)展趨勢。小班化教學(xué)既有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，又有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，相比大班化教育，它有著獨(dú)特的優(yōu)越性。我校位于城市郊區(qū)，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，進(jìn)城務(wù)工人員逐漸增多，城區(qū)優(yōu)秀的教學(xué)資源，也將部分學(xué)生吸引到城市，使得學(xué)生人數(shù)銳減，小班化教學(xué)已應(yīng)運(yùn)而生。我校共有九個(gè)年級(jí)，每班人數(shù)基本都在20～30人。所以，作為一名長期工作在教學(xué)一線的教師，我們不能再按照以前大班化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該緊跟形勢，積極探索出符合當(dāng)前教育形式，具有先進(jìn)科學(xué)教育理念的小班化課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓優(yōu)秀的教學(xué)資源像陽光一樣普照課堂，輻射到每個(gè)孩子身上，打造出陽光、高效的語文課堂。

一、合理利用資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。中學(xué)生對一切新鮮事物都充滿好奇，對新知識(shí)、新學(xué)的課文也是一樣充滿好奇，但他們的這種好奇心來得快，去得也快，如果教師不加以正確引導(dǎo)，他們很快會(huì)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理。傳統(tǒng)的教學(xué)資源已不能滿足學(xué)生的求知興趣與欲望，一支筆，一本書，一張嘴，是很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為教師，要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，改進(jìn)新的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)手段，多方尋找有效的教學(xué)資源，努力打破常規(guī)，做到破中有立，立中有變，以靈活多變的教學(xué)方式，豐富的教學(xué)資源，適應(yīng)新的教育形勢，滿足學(xué)生的求知欲。

隨著學(xué)生人數(shù)的減少，教學(xué)場所變得寬敞，活動(dòng)范圍變大了。首先，師生可以根據(jù)課堂情景有效利用這種空間資源，設(shè)計(jì)新穎別致的教學(xué)活動(dòng)，如表演、比賽、演講、討論等等。其次，小班化教育為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，如實(shí)物、多媒體課件、自制教具來進(jìn)行形象化教學(xué)，幫助學(xué)生閱讀和練習(xí)。這些形象生動(dòng)的教具、課件和課堂活動(dòng)，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師要充分挖掘課堂內(nèi)一切教育資源，創(chuàng)設(shè)和諧的語文教育教學(xué)氛圍，組建多樣化的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中都有所收獲，讓教育的“陽光”輻射到教學(xué)的每個(gè)角落。

二、激發(fā)參與意識(shí)，引導(dǎo)積極參與

參與教學(xué)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生能積極參與教學(xué)的全過程，真正做學(xué)習(xí)的主人。這樣才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。首先，小班化教學(xué)為學(xué)生參與教學(xué)提供了有利的保證。學(xué)生人數(shù)的減少，使得學(xué)生參與發(fā)言的機(jī)會(huì)大大增加，也使得教師對學(xué)生的關(guān)注程度大大提高，教師在課堂中幾乎能關(guān)注到每一位學(xué)生。由于得到了老師的關(guān)注，學(xué)生注意力高度集中，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，從而提高了語文課堂的實(shí)效性。其次，教育空間的便利，也使得學(xué)生參與課堂活動(dòng)得到有效發(fā)揮，如課堂中的采訪、表演活動(dòng)，學(xué)生可以自由走動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主作用。同時(shí)，空間的增大，使得教師能夠有機(jī)會(huì)走近學(xué)生，根據(jù)學(xué)情，適時(shí)調(diào)控，準(zhǔn)確而又有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。促優(yōu)扶差，對優(yōu)等生進(jìn)行點(diǎn)撥、提升，對學(xué)困生進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)，尊重每一位學(xué)生，通過參與，激發(fā)學(xué)生的自信心，維護(hù)學(xué)生的自尊心，盡量縮小學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的差距，使學(xué)生的身心得到健康良性的發(fā)展。

三、開展小組交流，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

合作教學(xué)，是高效語文課堂一種最有效、最基本的教學(xué)形式，它能使學(xué)生的主體地位不斷增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，同時(shí)還能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。合作教學(xué)運(yùn)用最多的一種形式就是小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生之間的和諧互動(dòng)，使學(xué)生由競爭對手變成合作伙伴，在合作學(xué)習(xí)中力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，訓(xùn)練學(xué)生積極動(dòng)腦、相互合作的能力。小班化教學(xué)，為開展小組合作學(xué)習(xí)提供了有力保障，由于學(xué)生人數(shù)少，學(xué)生的座位可以自由排列。教師可迅速而又準(zhǔn)確地根據(jù)班級(jí)學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行不同分組，教師可根據(jù)自己的授課方式，將學(xué)生排成四人一組或男女分組等，這樣的排列，不僅讓學(xué)生在心理上感到輕松自由，而且還為學(xué)生在課堂上互相討論提供了便利條件。不同層次的學(xué)生合理搭配，使每一位學(xué)生都能積極參與到課堂，讓他們大膽表示自己的見解和看法，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。當(dāng)然，教師評(píng)價(jià)要及時(shí)，還要注意以鼓勵(lì)為主。

小班化教育是我校高效課堂實(shí)現(xiàn)的有效途徑，讓孩子們在一個(gè)充滿教育陽光的環(huán)境下有個(gè)性地全面發(fā)展，它以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，讓語文課堂的每個(gè)角落都灑下教育的陽光，讓每個(gè)孩子的心田都流蕩燦爛的陽光，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，打造出高效、陽光的語文課堂，使語文課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。