曹學明

家庭小實驗是指在家庭里利用身邊材料可以進行的化學小實驗，其趣味性比較強，內容與實際結合緊密，實驗用品簡單易得，最接近生活實際和社會實踐，能滿足學生的興趣，有利于培養(yǎng)學生的動手能力、設計能力、分析和解決問題的能力。同時，家庭小實驗也是學生將化學實驗從課內延伸到課外的一種獨特活動形式，在家庭實驗中，沒有現成的儀器和藥品，這就需要學生在實驗過程中尋求性能相似的代用品，無疑會讓學生動手、動腦。另外，在進行“家庭小實驗”時，需要學生把課堂上所學的知識遷移并運用到“家庭小實驗”中，這必將激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。因此，每做好一個家庭小實驗，都是對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)過程。所以筆者認為，每一位化學老師都應該充分重視家庭小實驗的作用，積極引導學生開展家庭實驗，具體做法是：

一、教師要為家庭小實驗的長期開展做好準備工作

為了家庭小實驗的切實長期開展，教師在九年級開學初要指導學生做好以下準備工作：

1. 把全班分成幾個小組，每個小組選擇一個組長，每周至少抽出1小時的時間聚在一起，在學校里制定好方案，組長分配好任務，回家以后收集好材料進行實驗，第二天向老師和同學進行匯報。

2. 經常發(fā)動學生并和學生一起收集生活中的廢棄物和代用品，如銅導線、軟塑料瓶、墨水瓶、小藥瓶、大小口罐頭瓶、廢電燈泡、廢舊電池、小書夾、牙刷、牙膏皮、粗細鐵絲、食醋、洗滌劑、小塊肥皂、食品袋內的生石灰干燥劑等備用。

3. 制定切實可行的家庭小實驗計劃，以便學生提前準備。

4. 多與家長溝通，家校合作，確保家長的支持和實驗的安全。

二、教師要精心挑選家庭小實驗的實驗內容，力爭做到趣味性和科學性的統(tǒng)一

在實驗的選擇上，可以參考課本提供的家庭小實驗，也可以將演示實驗進行改進，還可以根據所學內容設計實驗，讓學生在家庭中親自動手操作。在教學實踐中，如何發(fā)掘家庭小實驗的可操作因素，盡可能多地為學生創(chuàng)造親歷家庭小實驗的機會，是教師必須考慮的因素。也可設立一些內容不很確定，無現成教材，學生有充分自由來組織和發(fā)揮的實驗，并在考核中注意衡量學生實驗設計的邏輯性和創(chuàng)造性、實驗總結與討論中的知識性和探索性，以及表達方式的科學性，使學生能較多地以科學的思維方式來觀察和分析實驗問題，則更有利于激發(fā)學生的學習興趣。

三、教師要注重對家庭實驗情況進行及時、公正的評價

實驗的驗收和評價對“家庭小實驗”的開展提供了保障。實驗成果的驗收，有利于培養(yǎng)學生濃厚的實驗興趣。同時教師及時對實驗的不妥之處明確指出，要求學生研究改進，成功之處充分肯定，有助于培養(yǎng)學生科學、求實、嚴謹的學習品質。我的具體做法是學生每做一次實驗可獲一顆紅星，每改進一次實驗方法或實驗器材可獲兩顆紅星，集滿五顆紅星的為金牌實驗員，集滿十顆紅星的為鉆石實驗員，鉆石實驗員可以享受以下獎勵：

1. 改進的裝置或方法永久保存于實驗室，供以后的學生參觀學習，并以其姓名命名。

2. 課堂中可做演示實驗，得到充分展示自己的機會。

3. 實驗課堂中擔任實驗小組長，體驗管理的樂趣。

4. 可自由到實驗室做探究實驗（每周至少1次，可多人次）。

通過這些評價和激勵方式，極大地調動了學生動手做實驗和學習化學的興趣，對學生綜合素質的提升很有好處。

四、學校要積極創(chuàng)造學生展示自己實驗才能和成果的機會和平臺

為了充分展示學生的科學才能，我校每年都要舉行一屆為期一個月的科技月活動，科技月的一項重要活動就是理化生實驗技能大賽，實驗技能大賽為那些愛動腦、動手，又有創(chuàng)新思維的同學搭建了一個很好的展示自我的平臺，當看到自己的改進和創(chuàng)新受到老師的肯定、同學的追捧時，他們以后會以更大的興趣投入到科學實驗探究中，很明顯這對于他們一生的發(fā)展都是大有好處的。

總之，通過開展家庭小實驗，不但可以激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的探究能力，提高學生的科學素養(yǎng)，還可以把學校、家庭和社會緊密地聯系在一起，充分利用社會和家庭資源，彌補學校資源的不足，以更好地轉變學生的學習方式和學習效果，達到全面提升教育質量的目的。