王微微

首先，問一個無論是學生還是教師都很少去思考的問題：“我們?yōu)槭裁匆獙W習英語？”這個問題的回答多種多樣：社會的需要，生存的需要；應試教育的需要；崇洋媚外，追求國外生活，出國留學；英語是找工作、工作晉升的必備籌碼。

事實上，出現這樣的答案是我們教育界的悲哀。筆者認為：一種語言的教學不僅僅為了使學生掌握一種語言的運用，而是要讓學生通過語言為媒介去了解其他民族優(yōu)秀的歷史、人文、藝術、思想等等，從而拓展視野，加快交流，促進世界文明的共同進步，這才是英語教學的最終目的。

而今，我們的社會已經進入了一個全新的時代，其最大的特點就是知識的爆炸式發(fā)展。在這種情況下，以傳授知識為主體內容的傳統教育教學模式已經完全跟不上時代的發(fā)展了。因此，知識爆炸式發(fā)展的全新時代給我們的教育提出了全新的任務——如何在有限的時間內努力改變過去那種單純進行知識傳授的傾向，而要對學生獲得知識的過程和方法給以更多的關注，就成為當前中國教育界首先需要考慮的問題了。筆者認為，我們的英語教學一直以來都是采取課上聽講，課下背單詞的僵化模式，相對于其他學科，英語教師的能動性相對比較弱，成績的提高往往依賴于學生的背誦程度。如何能在課堂上激發(fā)學生的自主學習興趣，如何讓學生不僅僅是背誦固有的單詞，如何讓學生對英語知識喜聞樂見，一直以來都是我們英語教育工作者思考的問題。筆者根據近年來初中英語教學的實踐，總結一些嘗試和做法。

一、在身邊學習

有的人認為，中國人不可能真正的學好英語，因為我們缺乏一個語言環(huán)境，我們的孩子從小就沒有語感，學習英語的最好辦法就是出國留學。

這種觀點是有道理的，國內學生學習英語，相比那些出國留學生，確實存在事倍功半的客觀事實。然而，我們不能讓每一個學生都出國學習英語，我們也不能因為中國的語言環(huán)境而放棄英語學習，我們要帶領學生自創(chuàng)一個語言環(huán)境，在我們每一天的生活中，在我們的身邊學習。

我們身邊其實處處都有英語，我發(fā)現學生對于許多英文都是無師自通，比如，坦克（tank），模特（model），吉普（jeep），卡通（cartoon），中國制造（made in China），視窗（windows）等等。這些英文單詞總是不斷地出現在學生們的生活之中，久而久之，學生們對其掌握的熟練程度遠遠超過一些不常見的單詞。

隨著經濟全球化，許多外來的節(jié)日出現在我們的生活中，這些來自西方國家的節(jié)日深受青少年學生的喜歡和重視，而西方的節(jié)日由來往往是一個神話故事或者一個歷史事件，這對于學生了解西方文明是一個良好的窗口。作為教師，應該熟悉每一個學生感興趣的節(jié)日的來龍去脈，從中找出讓學生們感興趣的知識點，不僅可以拓展學生的知識面，也更容易讓學生接受陌生的知識。

二、在思考中學習

有的人認為，學好英語課僅僅需要良好的記憶力，英語屬于學而不思則會的學科。

這樣的觀點和教學方法會把我們的英語教學帶入歧途。任何一門學科都不是僅憑記憶力就能夠學好的，我們要了解其他一些國家，西方文明的內涵，重要的是了解他的精神世界。中西方的精神層面差異無疑是巨大的，而我們的學生早就習慣于以中國人的眼光來看待世界上的萬事萬物，這樣的學生難免會流于固執(zhí)和偏見。作為英語教師，要能夠以另一種思維眼光來看待世界，也要教會自己的學生在學習中不斷的思考。

以“情人節(jié)”為例，我留的課后思考題“對比一下中國情人節(jié)“七夕”的傳說，看一看東西方文化中存在哪些差異？”，有很多學生曾經認真的比較過。其中有一個學生認為，中國是沒有情人節(jié)的，他的理由是，中國漫長的封建社會中，婚姻一向是父母包辦，沒有戀愛的自由，因此也就不可能有為了愛情而特設的節(jié)日，中國的“七夕”僅僅是因為我們看到了西方的節(jié)日以后自己從舊皇歷中牽強附會拉來的一個節(jié)日。

學生的見解出乎于我的意料，我從中西方人文角度解釋了兩個節(jié)日的不同。中國歷史不是沒有自由的戀愛，無數動人的詩篇見證了古代中國也是一個開放文明的國度，然而中國人注重規(guī)矩要比注重個性更重要，而西方國家與我們恰好相反。我請他們在課余時間閱讀《哈利波特》系列叢書，對比中國的神話故事經典《西游記》，同樣是魔幻故事，中國的主人公活在各種各樣的“規(guī)矩”中，而西方的魔法師，則是活在各種各樣關于自我超越的挑戰(zhàn)中。

顯然，對于兩種不同文化的比較，并不是我們英語課堂上的教學目標，也不會對他們的考試成績有所提高，甚至我們一起討論的觀點有可能是偏頗或者錯誤的。教師畢竟不是學術權威，他要帶給學生的僅僅是一種學習的方法，一種英語教學中的思考。

三、在時尚中學習

有的人認為，英語教學是一門落后的教學，永遠與真實的西方社會脫節(jié)。

不可否認，我們的英語教學曾經確實存在這樣的現象，比如過去的對話中有一段“how are you？”“fine，thank you.and you？”“I am fine too.”這樣的對話在現行的課本中已不多見，因為在英語國家，根本很少使用這樣的對話方式?，F在，信息社會的到來使西方社會的時尚不再遙不可及，很多信息通過互聯網、電視等媒體得以快速的傳播。這就要求英語教學與時代緊緊相連，我們要知道西方國家在流行什么，要知道西方國家的兒童在學什么，把這些帶到我們的課堂中，讓中國的學生能夠在課堂上感受到來自異國他鄉(xiāng)的時尚氛圍。

有人說態(tài)度決定成敗，也有人說細節(jié)決定成敗。我們的英語教學多年來不斷的改革，不斷的完善，但是我們距離教學成熟還有相當長的路要走。在這個探索的過程中，要求我們英語教師時刻關注自己的教學實踐，不斷的探索，大膽的嘗試，運用自己全部的精力和智慧，將我們英語教學變成一座溝通中西之橋，拓展視野之窗，讓我們的學生變英語的應試能力為英語的實際應用能力，從而使我們的教學真正做到為祖國培育棟梁之才。